MATHÉMATIQUES PURES. 27 
tinuelles, et captiver son attention sur des sujets 
arides ? S'il est trop avancé en âge, comment 
donner à son esprit l'habitude des abstractions, 
et la souplesse nécessaire ? 
Quelque grandes que soient ces difficultés, un 
instituteur particulier peut les vaincre, en pro- 
portionnant sa marche à l'intelligence de son élève; 
mais dans les grands établissemens d'instruction 
publique, où la quantité des matières à voir dans 
l’année est déterminée d’avance, où le temps de 
la leçon est fixé avec une précision qui oblige de 
renvoyer au lendemain une démonstration ina- 
chevée, où chaque élève passe au tableau, souvent 
sans succès pour lui et sans fruit pour ses camara- 
des, ces inconvéniens, quoique nécessaires, n’en 
sont pas moins grands. 
Pour les atténuer, puisqu'on ne peut les dé- 
truire entièrement, M. Léox voudrait que les 
élèves ne commencassent ce qu’on appelle le cours 
darithmétique, qu'après avoir acquis la pratique 
des quatre règles; que pendant qu’un élève opère 
au tableau , les autres, ayant en main un crayon 
et du papier, fussent obligés d'exécuter la même 
opération, et qu’enfin tous eussent un cahier 
contenant les réponses aux questions qui se font 
habituellement dans les examens, leur esprit 
métant point encore assez fort pour détacher d’une 
théorie ce qui a rapport à la question qu’on leur 
adresse. 
