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II. - Le cahier. 



Le cahier de cours môme nous invite maintenant à 

 dire un mot de la méthode de l'enseignement oral au 

 \ VIP siècle. 



Quant à la méthode d'enseignement, nous savons peu 

 de choses bien intéressantes. II est clair que les textes 

 en formaient la hase. 



En droit canon, le décret de Gratien avait été recon- 

 stitué, on l'a dit. Pour le droit civil, on suivait les textes 

 législatifs de l'Empire, sans se borner, comme autrefois, 

 à la sèche analyse du texte lui-même. Le cours annuel 

 d'Institutes était complété par le cours général des Pan- 

 dectes, qualifié de Paratitla parce qu'il comportait un 

 aperçu d'ensemble des titres de ce vaste recueil. Venait 

 enfin l'explication, devenue juridique et approfondie, des 

 lois romaines elles-mêmes, les Pandectes, avec des com- 

 mentaires souvent étendus et parfois des aperçus civils 

 ou canoniques. Le professeur tantôt dictait, tantôt par- 

 lait (1). Le cahier était la base d'étude. Bien des leçons 

 n'ont été publiées qu'après la mort des docteurs par leur 

 famille ou leurs disciples. Le cahier écrit ad calamum 

 ne variait pas également partout. C'était un signe de 

 travail continu et tenace que Valère André signale chez 

 Henri Zoes qui, pendant treize ans, modifia chaque année 

 quelque partie de son cours et parfois le refondait tout 

 entier (2). 



(1) Valère André, Fasti, p. 147 : « Horas continuas, qua dictando, 

 qua disserendo. » 



(2) Idem, Biblioth. belgic. : «■ Elogium Henrici Zoesii. » 



