v 716 ) 

 sur mainte question connexe, ainsi qu'une vue d'en- 

 semble suc les efforts tentés en Belgique jusqu'à ce jour. 



Le livre de MM. V. De Vogel et L. Lonfils est aussi 

 une œuvre originale et forte. Frappés de l'état d'abandon 

 dans lequel l'enseignement des adultes est laissé en Bel- 

 gique, les auteurs ont consacré une étude complète et en 

 beaucoup de points neuve à la question de la réorganisa- 

 tion des cours d'adultes. Ils ont réuni une masse consi- 

 dérable de documents émanant des autorités scolaires de 

 Belgique et de l'étranger et les ont mis en œuvre en 

 remuant beaucoup d'idées. 



Ils commencent par faire l'histoire de l'enseignement 

 des adultes; cette partie, d'une érudition un peu bàtive, 

 ne devient vraiment intéressante qu'à partir de 1815, 

 époque où l'administration éclairée du roi Guillaume ne 

 nous dota pas seulement d'universités, mais aussi d'un 

 excellent enseignement moyen et d'écoles primaires 

 admirables pour le temps, sans négliger les adultes. 



Le tableau désolant que les auteurs nous retracent 

 de l'état actuel des cours d'adultes en Belgique est peut- 

 être un peu poussé au noir, mais on ne peut nier que la 

 situation ne soit affligeante. Le livre de MM. De Vogel et 

 Lonfils, où ils signalent une série de remèdes, contri- 

 buera sans aucun doute à réveiller l'opinion publique et 

 à stimuler le zèle des administrations communales et de 

 l'État. 



Peut-être y a-t-il quelque naïveté d'optimisme à récla- 

 mer en ce moment l'obligation de fréquenter les écoles 

 d'adultes jusqu'à l'âge de dix-huit ans, dans un pays qui 

 répugne encore à imposer l'instruction obligatoire aux 

 petits enfants; mais les auteurs, qui poursuivent un idéal 

 absolu, l'exposent avec confiance, en détournant les yeux 



