AMBROSETTI : PROF. PEDRO SCALABRINI 235 



Scalabrini al expresar estas ideas demostraba que no solóse había 

 incorporado a nuestra nacionalidad, formando un respetable bogar 

 argentino, sino que también había erigido en su corazón de hombre 

 superior, un altar a la tierra que lo hospedaba y en el cual ofrendaba 

 con sinceridad las mas bellas flores de su inteligencia. 



Además Scalabrini, hacía tiempo que acariciaba un plan de ense- 

 ñanza objetiva de la historia natural, por medio de museos escolares. 

 preparados especialmente, y en lo posible, con materiales argentinos. 



Muchas veces me. hizo confidente de sus ideas, y lo que hubo ma- 

 durado su plan, y antes de llevarlo a la practica creyó, en la incompa- 

 tibilidad de su puesto de director del Museo, con la preparación de 

 estos mostruarios, para los cuales no sólo eran necesarias colecciones, 

 sino también libertad de acción y tiempo. 



Este fue el secreto de su renuncia, que podríamos sintetizar en una 

 extremada delicadeza personal, unida a un gran deseo de llevar a la 

 practica nuevas ideas, cuyo tin era el de estimular el conocimiento y 

 el estudio de la naturaleza, de la que siempre fue un gran apasionado. 



Scalabrini. ya libre, se lanzo con ardor al trabajo, preparó algunas 

 sei Íes y empezó su obra de propaganda, imprimiendo folletos y dando 

 conferencias. Los siguientes párrafos darán cuenta de como encara- 

 ba su nueva enseñanza : 



«Transformar la enseñanza déla historia natural, generalmente 

 abstracta y cosmopolita, en concreta y nacional, perfeccionar el espí- 

 ritu de observación por el examen de los objetos, y de meditación por 

 la composición escrita, estimular la afición por las exploraciones del 

 territorio, a fin de descubrir nuevas riquezas naturales, aplicar el tra- 

 bajo manual a la restauración, dibujo y molde de objetos interesantes 

 o raros, vivificando el naciente espíritu artístico, científico o indus- 

 trial de los jóvenes son, entre otros, los objetivos que he tenido en vista 

 al formar este Museo. 



« El maestro, agregaba, no debe olvidar «pie su misión es dirigir y 

 nunca reemplazar la observación, meditación y expresión oral y es- 

 crita de los alumnos, cuyo perfeccionamiento depende siempre de su 

 propio trabajo manual, artístico, científico y aun filosófico. 



«Finalmente, en la enseñanza déla historia natural, base esencial y 

 fundamental de la educación contemporánea, no se perderá la oportu- 

 nidad de despertar en los alumnos sentimientos de admiración, res- 

 peto y sumisión hacia la naturaleza eterna en el tiempo, inmensa en 

 el espacio, omnipotente por sus múltiples creaciones que revelan bon- 

 dad, inteligencia, actividad, orden, progreso, unidad de plan y de eje 

 cucion, armonía v estabilidad en todo». 



