162 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



todo el país, si bien no con la intensidad que la tendencia lo exigía. En la 

 escuela de mi dirección, instituímos el museo escolar. 



Mi amistad con el doctor Florentino Ameghino, se jirodujo a raíz de mis 

 artículos, pues, comentó con estas palabras aquella obra didáctica, pala- 

 bras que XJor cierto podían ser un hermoso programa de acción en homena- 

 je al esclarecido sabio, o el motivo principal de una o varias sesiones de 

 esta sección del congreso. Dijo el doctor Ameghino entre otros cosas (en 

 Eevista argentina de Historia Natural, de 1° de julio de 1891) : 



« El autor, después de una introducción sobre la reforma de la enseñan- 

 za para hacerla a la vez lítil y agradable, aborda el examen de las ciencias 

 naturales, considerándolas como las que mejor se prestan a la reforma pues- 

 to que su enseñanza, bien dirigida desarrolla temprano el afecto al estudio, 

 la espontaneidad, la observación, el concepto de orden y de sistematización, 

 calidades que ejercen una poderosa influencia en todo el curso de la vida. 



« Hay coíuposiciones, continúa Ameghino, verdaderamente notables en 

 su ingenuidad que colocan fuera de toda discusión, el valor de las ciencias 

 naturales para el desarrollo de la cajjacidad observativa. 



« De esta suerte, dice Ameghino, todo establecimiento de educación con 

 un gasto insignificante estaría jirovisto de un museo de productos argenti- 

 nos, realmente nacional. Una guía general contendría instrucciones de cómo 

 debe precederse en la realización de esta obra gigantesca de los maestros y 

 de los alumnos. Este bosquejo podría completarse dando intervención, en 

 el Museo central, a todos los especialistas que, sin duda, ofrecerían su con- 

 curso gratuito. » 



Es necesario que cada pupitre, — agregó más adelante el señor Mer- 

 cj^nte, — en las clases de historia natural, sea una mesa de disección y de 

 análisis. Es necesario que las lentes, las pinzas, los microscopios, las lam- 

 jjarillas, las tijeras sean tan familiares como el papel y la pluma. Es nece- 

 sario que el alumno vea y haga consideraciones guiado por cuestionarios 

 que lo acostumbren a sistematizar las observaciones y razonamientos, pues, 

 no olvidemos la profunda verdad del versículo bíblico : tienen ojos y no 

 ven. Es necesario que el alumno escriba no solamente para retener mejor 

 las impresiones de las cosas y habituarse a una labor científica, sino para 

 cultivar sus aptitudes literarias y robustecer la composición que en ningún 

 caso estará nutrida tanto de verdades como cuando los conceptos nacen de 

 la sensación misma. 



Se necesita más voluntad que gasto para esta animación fecunda de mé- 

 todos y procedimientos destinados a realizar el milagro del amor a eso que 

 los griegos consagraron sus más celebradas fiestas : el milagro del fortaleci- 

 miento mental, empeñando las actividades en la fuente primordial y pura 

 del conocimiento para sentir las ondas que hacia nosotros, como una músi- 

 ca de colores y de perfumes, viene para estimular al espíritu que, en sus 

 contactos con el libro, comprometiera su ecuaci(')n personal. 



