386 ANALKS ÜE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



titiitus iiaciuiialrs de .MoiitevitU'i). mw un jiroldiio del doctor Abel J . Pérez, 

 inspector nacional <lf instrucción primaria. Un ürncso volumen de x\-S()() pa- 

 jinas en X" mayor, <on numerosas íbtotii)ías en el testo. Montevideo, 1911. 



Esta publicacií'in, (|Uc hace la <lirecci(')n jeiieral ile instrueeií'iu ])rimaria orien- 

 tal, representa un tral)aJo de aliento que ha refjuerido mucho tiemjio i mucha i 

 constante labor para prepararlo, i mucha intclijicncia. mucha ilustraci('in i)aia 

 planearlo i desarrollarlo. 



Poro no es sólo el mérito intrínseco de la obra el que hai que hacer lesaltar: 

 hai otro más que objetivo, subjetivo, que viene á dar públicamente al autor. 

 señor Orestes Araujo, patente de desprendimiento, de amor a la tierra uruguaya : 

 es la donación hecha a la dirección mencionada del fruto de su largo i penosi> 

 trabajo. 



El señor Araujo ha tenido en cuenta al compilar su obra las siguientes pala- 

 bras de xva escritor hispano : 



« La historia de la instrucción pública no puede ser un relato de aconteci- 

 mientos, ni una lista de autores, de escritores, de maestros i de escuelas ; tiene 

 que poner de nianiñesto sus oríjenes i su influencia positiva o negativa, moral i 

 material, en la nación i en la época a que se contraiga; tiene que marcar i des- 

 lindar los pasos por donde llegó a un punto determinado i la acción que desde 

 que él ejerció en la vida entera del pueblo. ¿Y iiodría hacerse ésto sin conoctr 

 la naturaleza íntima i las condiciones en que se encontraba antes i en que se 

 halló luego sometida la sociedad de que se trate ? 



He aqui a grandes rasgos el plan de la obra : 



I, De las leyes de Indias en .sus relaciones con el problema de educación; II, 

 Primeras tentativas de colonización ; III, De los primeros habitantes del Uru- 

 guai i que se sometieron a la civilización española; IV, De la educación que pro- 

 dig;iron los portugueses a los habitantes de la Colonia mientras estuvo bajo su 

 dominio ; V, Los precursores de la instrucción en la campaña ; VI, De la ins- 

 trucción que recibió la niñez montevideana durante el réjimen colonial; VII, De 

 como el jeneral Artigas trató de fomentar el progreso intelectual del pueblo du- 

 rante los primeros años de su dominación ; VIII, Primera evolución de la escuela 

 uruguaya; IX, Reorganización de la enseñanza primera; X, De la protección que 

 los primeros gobiernos constitucionales dispensaron a la causa de la educación ; 

 XI. Segunda evoluci(>n de la escuela uruguaya; XII, Maestros que hicieron época ; 

 XIII, Castigos i premios; XIV, Después de la guerra grande; XV, La sociedad 

 de amigos de la educación popular; XVI, Medios de in.strucción ; XVII, Los al- 

 bores de la refornuí; XVIII, Tercera evolución de la escuela uruguaya; XIX, 

 Los continuadores de la reforma; XX, La última década. 



Entre las varias conclusiones de importancia a que arriba el señor Araujo, hai 

 una que encierra una gran verdad, i es la siguiente : que la gran<le, la verdade- 

 ra, la tínica solución de nuestros problemas sociales i políticos está en la escuela. 



Hai en la obra del señor Araujo mucho bueno i útil que puede tener aplicación 

 en otros países. Recomendamos su lectura. 



Historia de los charrúas i demás tribus indíjenas del Uruguai, por Orkstes 

 Akai:jo. Primera parte. Un opúsculo de 142 pajinas en 8° menor. J. M. Serra- 

 no, editor. Montevideo, 1911. 



