ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA TECNOLÓGICA EN ALEMANIA 277 



scientifique ; y ('ambón, en L'Allemagne au trccvail, han reconocido 

 que la industria alemana debe su expansión á la organización de la 

 enseñanza técnica. 



Entre los industriales, la opinión del gran inventor é industrial 

 inglés, sir Kobert Hatfield, no es menos categórica; así, al describir 

 las impresiones que recibió de la industria alemana durante un largo 

 viaje en este país, dice: «El progreso de Alemania en la industria es 

 casi pasmoso. Cuando vi el grandioso laboratorio químicofísico que 

 acaba de instalar la casa Krupp de Essen, con un gasto de dos millo- 

 nes de marcos, este excelente establecimiento para experimentos 

 científicos dentro de una fábrica, tal como ninguna universidad del 

 mundo posee, me di cuenta de nuevo de los servicios que presta la 

 ciencia á la industria en Alemania. 



« Mi admiración creció más aún cuando visité los establecimientos 

 del estado, donde se efectúan los exámenes químicos y analíticos, en 

 los cuales se resuelven los más complicados problemas de la indus- 

 tria alemana. En estos laboratorios es donde nacen los éxitos del 

 comercio alemán. No son las aduanas protectoras las que lian dado 

 el poderoso impulso á Alemania, sino los ingenios educados en las 

 universidades y escuelas superiores del imperio alemán. » 



El mismo kaiser — para no citar sólo opiniones de profesores y 

 técnicos — en la inauguración de la Techiiisehen Hochschule de 

 Charlottenburg, dirigiéndose á los alumnos, dijo : « La industria quí- 

 mica lia sido una de las causas de la prosperidad comercial de Ale- 

 mania; pero es necesario que, por la organización especial de vues- 

 tras escuelas y por el estímulo dado a los químicos, Alemania tome 

 tal desarrollo (pie el mundo entero le sea tributario. » 



Otra de las causas del éxito ha sido sin duda alguna el avance 

 progresivo de la técnica sobre el empirismo, y el desarrollo de aquélla 

 reposa sobre el hecho de que la industria alemana, siempre anhelosa 

 de progreso, ha dado su verdadero lugar á los hombres de ciencia, 

 haciendo de lado el concurso de los empíricos. 



ÍTo será entonces sin orden y por tanteos como se tratará de resol- 

 ver un problema industrial cualquiera, sino por una serie de ensayos 

 sinópticos apropiados al objeto perseguido. 



Casi no existe un alemán que no reciba una enseñanza profesional 

 cualquiera. En ese país, donde todo el mundo trabaja, reina la más 

 profunda convicción de que es imposible ejercer un oficio sin haberlo 

 aprendido no sólo práctica sino teóricamente, para lo cual los estados 

 y las municipalidades, animadas de una profunda emulación, han 



