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Todo el mundo habla ya de \?i potencial de una coriiente 

 eléctrica y de la potencial de las lámparas que usa. 



Había, pues, razones fundamentales para que yo dedicase 

 el curso precedente al estudio de las potenciales. 



Ya se trate de las potenciales de masas ponderables como 

 aplicación á la Mecánica clásica; ya se apliquen á las teorías 

 del magnetismo y de la electricidad, es decir, á las cuestio- 

 nes más modernas y más transcendentales de la ciencia del 

 mundo inorgánico. 



Mas para tomar como materia del curso precedente esta 

 teoría de la potencial tuvimos otro motivo, por decirlo así, 

 de circunstancias. 



Explicamos en el curso que había precedido, según queda 

 dicho, la teoría de los torbellinos; estudiamos toda su prime- 

 ra parte. Y al llegar al complemento de esta teoría, nos íba- 

 mos á encontrar con la célebre ecuación de Poisson, la cual 

 se enlaza con la de Laplace, generalizándola, y enlazándose 

 ambas íntimamente con la teoría de la potencial. Y tenía yo 

 interés, en bien de la enseñanza y para la claridad de mis 

 explicaciones, en exponer am.bos teoremas y ambas fórmu- 

 las á mis alumnos; resultado á que llegaba, naturalmente, al 

 exponer en mis conferencias la teoría de la potencial. 



Pues permítaseme con este motivo una pequeña digre- 

 sión, que no es sobre la ciencia en sí, sino más bien sobre 

 el procedimiento que ha de seguirse en la enseñanza. 



Casi me atrevería á decir que es una preocupación perso- 

 nal, un estado de mi espíritu, que yo transporto al de mis 

 alumnos, no sé si acertada ó desacertadamente. 



Me explicaré. 



* * 



Juzgando las impresiones de todo alumno, que empieza el 

 estudio de una materia nueva para él, por el recuerdo de 

 mis propias impresiones de otro tiempo, imagino el desalien- 



