N. I-'. III. Nr. 49 



Naturwissenschaftliche Wc 



ischrift. 



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werde ich vor allem die Abbildungen behandeln, 

 da ihre Wahl vielfach die Stellung des Autors er- 

 kennen läßt. Ich werde unterscheiden : a) b i o - 

 cönotische Abbildungen, welche die Beziehungen 

 der Tiere zu ihrer Umgebung in bestimmter Form 

 zum Ausdruck bringen, b) ethologische, welche 

 Lebensgewohnheiten der Tiere wiedergeben, c) öko- 

 logische, welche ganz allgemein den Standort 

 des Tieres erkennen lassen, ob am Boden, auf 

 Bäumen, im Wasser etc., d) physiologische, 

 welche bestimmte Funktionen eines Organes an- 

 deuten, e) ontoge netische, welche die (meist 

 postembryonale) Entwicklung des Tieres wieder- 

 geben, f) systematische, welche dazu dienen, 

 das Tier von anderen zu unterscheiden und g) ana- 

 tomische, welche zur Vergleichung innerer oder 

 mikroskopisch feiner Teile dienen. — Natürlich 

 kann man bei manchen Bildern in bezug auf die 

 Stellung zweifelhaft sein. Dann entscheide ich 

 in der hier gegebenen Reihenfolge und suche in 

 den verschiedenen Büchern möglichst mit gleichem 

 Maß zu messen. Was als Einheit zusammengehört, 

 zähle ich auch als solche, ohne Rücksicht auf den 

 Holzschnitt; so werden die Entwicklungsstufen eines 

 Tieres stets als ein Ganzes aufgefaßt. 



I. Die Tiere sind nach Lebensgemeinschaften, 

 meist mit den Pflanzen zusammen behandelt, Punkt 2 

 tritt also in den \'ordergrund, dann folgen Punkt 

 I, 3 und 5 etwa gleichwertig und dann Piuikt 6. 



A. Die Darstellung ist sehr eingehend; überall 

 schieben sich Wiederiiolungen, systematische Ver- 

 gleiche, allgemeine Betrachtungen und Aufgaben 

 für den Schüler ein. Bilder müssen ergänzt werden. 



a) Pflanzen und Tiere, Wirbeltiere und Wirbel- 

 lose sind bei den einzelnen Lebensgemeinschaften 

 zusammen behandelt, auf den beiden ersten Stufen 

 nur einheimische Biocönosen und auf der ersten 

 Stufe vielfach Lieder, Rätsel etc. eingefügt (Punkt 8). 



0. Twichauscn (Dr. T. Kratishauer), 

 Der naturgcschkhtliclie Unterricht in ansycfiilü'tcn 

 Leliio)ien. Ausg. A. Leipz. 1900. — (Wunderlich). 



1. Unterstufe, 8. Aufl., 268 S., Preis : 2,80 Mk., geb. 3,40 Mk- 



1. Frühling; a) Wiese, b) Saatfeld, c| Garten, d| Laubwald' 



2. Sommer; Wiese und Bach, Wald, Garten, Saatfeld. 3. Herbst' 

 Garten, Feld, Laubwald. 4. Winter; Wald, Haus und Hof' 

 Saatfeld. II. Mittelstufe, 8. Aufl., 272 S., Preis : 2,80 Mk., geb- 

 3,40 Mk. I. Frühling; Garten, Wald, Wiese. 2. Sommer' 

 Wald und Felsenhang, Heide. 3. Herbst; Bach, Garten und 

 Feld, Wald. 4. Winter ; Haus und Hof, Fluß und Teich. 

 III. Oberstufe, 5. Aufl., 415 S., Preis: 3,80 Mk., geb. 4,40 Mk. 

 Wald, Feld, Wiese und Weide, Bach, Fluß und Teich, Garten 

 und Feld, noch einmal Wald, Gebirge, nordischer Wald, Haus 

 und Hof, Schlußbetrachtungen. IV. Ergänzungsband, 3. Aufl., 

 278 S., Preis: 2,80 Mk., geb. 3,40 Mk. Mittelmeerländer, 

 Tropenpflanzung, tropischer Urwald, Steppe, Wüste, Australien, 

 das Meer, die Erde. Jedes Heft mit kurzem Register. 



b) Im ersten Heft (Quinta I) sind die Säuge- 

 tiere, und zwar äußerst eingehend, behandelt, vom 

 heimischen Wald zum tropischen Urwald, vom 

 offenen Lande zur Steppe und Wüste überge- 

 gangen etc., schließlich das Gebirge. Ausführliche 

 Schlüssel der verschiedenen Säugetiergruppen ein- 

 gefügt (vgl. auch weiter unten). 



Dr. ]]'. B. Srlniiidt u. Oberlehrer B . L a n d s- 

 her(), Hilfs- nnd Ubuiif/shiich für den Ijotcinischen 

 und zuohxjischen Unterricld (in höheren Schulen und 

 Seininaricn. IL Zoologie, 2. Kursus, 1. Hälfte, 

 Leipzig 1001 (Teuhner). 



189 S., Preis: 1,80 Mk. — Der heimische Wald, Baum- 

 tiere, Pflanzenfresser und Raubtiere, die am Boden leben, der 

 tropische Urwald ebenso behandelt ; das heimische offene 

 Land, die Steppen Europas und Sibiriens, die Tundren, Prärien, 

 Wüsten, die Steppen Südafrikas, Südamerikas und Australiens ; 

 Gebirgstiere. Mit Inhaltsübersicht. 



B. Der gleichmäßig fortschreitenden Darstellung, 

 welche Pflanzen und Tiere der Lebensgemeinschaft 

 zusammen behandelt, sind zahlreiche Holzschnitte 

 und zwar meist recht gute eingefügt. Eine syste- 

 matische i'bersicht der behandelten Organismen 

 am Schluß. 



Schulinspelior Lj. Kairnme yer u. H. Schulze, 

 Nid Urgeschichte in Lehensgemeinschaften u. Gruppen- 

 hildcrn für gehobene Schulen, ,1. Aufl., Bielefeld 

 1901—1003 (Velhagcn <('• Klasing). 



3 Hefte, 132. 120 und 238 S., Preis: 1,20 Mk., 1,20 Mk. 

 und 1,80 Mk. Abbildungen, welche Tiere betreffen, im ganzen 

 60 biocönotischc, 40 ethologische, 20 ökologische, 20 physio- 

 logisclic, 30 ontogenetischc, 35 systematische. I.Stufe: Garten 

 und Feld im Frühling, Sommer, Herbst und Winter, Haus und 

 Hof. 2. Stufe: Anger und Wiese im Frühling; Wald im 

 F'rühling, Herbst und Winter; Teich; Wege und Hecken im 

 Sommer; Gewässer im Winter; Bau des Menschen (4 Abb.j. 

 3. .Stufe : Erweiterungen der früheren Kapitel ; Nadelwald ; 

 Alpen; der Norden; das Meer; Mineralien. 4. und 5. Stufe: 

 Erweiterungen ; im Körper des Menschen ; Mittelmeerzone ; 

 Wüste; indisch-chinesische Zone; Urwald und Feld Amerikas ; 

 Afrika; Australien. Systematische Übersicht. Jedes Heft mit 

 Inhaltsübersicht. 



C. Der Betrachtung der einzelnen Lebensgemein- 

 schaften geht je ein Ausflug voraus; die Be- 

 sprechungen beim Ausflug sind angedeutet; halb- 

 jährige Zusammenfassungen; Bilder sind zu er- 

 gänzen. 



E. Walther, Der Unterricht in der Natur- 

 hunde nach biologischen Gesicht spunMen geordnet; 



1. Unterstufe, Leipzig 1903 (Hahn). 



160 S., Preis: 2 Mk., geb. 2,50 Mk. Ich habe das Buch, 

 das eigentlich für die Volksschule bestimmt ist, aufgenommen, 

 weil es das einzige unter den mir vorliegenden Büchern ist, 

 das bestimmte Exkursionen voraussetzt: l. Garten im Frühling; 



2. Wiese im Blütenschmucke ; 3. am Zaune ; 4. Tierleben des 

 Wassers; 5. Tiere, die im Walde gejagt werden; 6. auf der 

 Straße zur Winterszeit; 7. tierische Gäste in der Wohnstube; 

 8. Auf dem Bauernhofe. Mit Inhaltsübersicht und Register. 



II. Die Tiere sind in systematischer Reihen- 

 folge angeordnet, entweder in Lehrstufen oder 

 durchgehend. 



A. Die Parallele zwischen Bau, Funktion und 

 Lebensweise (Punkt 5) ist mehr als andere in den 

 Vordergrund der Betrachtung gerückt. 



a) Einzelne Tiere sind sehr eingehend be- 

 sprochen , die Behandlung ist reich gegliedert, 

 und behält dadurch, trotz des umfassenden, teils 

 gesammelten, teils auf eigene Beobachtung be- 

 ruhenden Materials, die erforderliche Übersicht- 

 lichkeit. 



«) Der Leser wird durch fortgesetzte Fragen 

 zu dauernder Aufmerksamkeit, zum Selbstfinden 

 und Vergleichen angeleitet; nur Tatsachen, die 



