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lian en presencia, la atomística y la de las fuerzas abstractas, 

 indicando los puntos en que están acordes y aquellos otros en 

 que se separan por completo; y aunque en ambas teorías exis- 

 ten puntos oscuros, consideradas separadamente, constituyen 

 no obstante un gran paso hacia la ciencia absoluta, permitien- 

 do sintetizar los múltiples fenómenos, reducir las diversas cua- 

 lidades ala categoría única de la cantidad y hacer que aque- 

 llos y éstas caigan bajo el dominio de la mecánica y del núme- 

 ro. Todos los fenómenos físicos de la naturaleza se concretan 

 en una gran unidad, la materia en movimiento, aunque se ig- 

 ' nore todavía qué sea en sí la afinidad, qué la atracción, qué 

 la materia, cuál la fuerza que la impulsa en su vagar infinito, 

 y cuál por último el origen de esa fuerza y de esa materia. Pe- 

 ro "la grandeza de las conquistas hechas á la naturaleza en lo 

 que va de siglo, permite abrigar fundadas y legítiujas esperan- 

 zas, — según se expresa nuestro distinguido co-acadéraico, — de 

 que aún le serán arrancados esos secretos por el infatigable es- 

 píritu humano, que si á veces cae, se extravía y produce en 

 la ciencia retrocesos parciales, errores y delirios, sigue y segui- 

 rá siempre en los grandes períodos históricos, con velocidad 

 cada vez más creciente, la senda interminable que le separa de 

 la Divinidad: el progreso." {V. pdg. 435). 



En nombre de la Academia dio la bienvenida el Sr. Melero 

 al nuevo socio de número, presentando en seguida algunas 

 consideraciones acerca del carácter de la ciencia, cuyo objeto 

 es dejar á todas luces comprobado, que: '"Las modernas con- 

 cepciones acerca de la unidad de la fuerza, de la unidad de la 

 materia, de la existencia del éter, de la atomicidad, de Ig, geo- 

 metría y mecánicas moleculares, y de todas las que, como las 

 enumeradas, se hallan fuera de los métodos de observación y 

 experimentación, no tienen carácter científico propiamente 

 dicho, y por lo mismo no constituyen asunto de enseñanza ge- 

 neral en la ciencia; son vagas especulaciones que, si no perju- 

 dican, están muy lejos de llegar al progreso de la ciencia que 

 debe las conquistas que ha realizado al método a j^osterior i j 

 que ha contribuido al mejoramiento de las sociedades, y que 



