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2. Sitzung am 13. November. 



Vortrag — Herr Dr. W. SCHWARZE: Über biologische 

 Klassenausflüge. 



Der Vortragende führte zunächst aus, wie die Änderung der 

 Ziele und Methode des biologischen Schulunterrichts notwendig zu 

 einer Änderung der biologischen Klassenausflüge führen mußte. 

 In früheren Jahren, als die Kenntnis des Systems und der Mor- 

 phologie das Hauptziel des Unterrichts war, dienten die Ausflüge 

 dazu, möglichst viele Pflanzen zu sammeln, zu registrieren und ins 

 Herbarium einzulegen. In den letzten Jahrzehnten hat sich ein 

 allmählicher, aber gründlicher Umschwung im biologischen Unter- 

 richt vollzogen, der in folgenden beiden Forderungen zum Ausdruck 

 kommt: l. Die Pflanzen und Tiere werden nicht mehr für sich, 

 losgelöst aus ihren natürlichen Lebensbedingungen, sondern als 

 lebendige Glieder der Natur in ihrer Abhängigkeit vom Boden 

 und Klima, vom Wechsel des Jahres- und Tageszeiten, von der 

 Belichtung und von anderen I-ebewesen betrachtet 2. Den Schülern 

 muß, Wo es sich irgend ermöglichen läßt, Gelegenheit zu selbst- 

 ständigen Beobachtungen gegeben werden. Erkennt man diese 

 beide Forderungen als berechtigt an, so ergibt sich daraus, unab- 

 weisbar die dritte Forderung, daß nämlich den Schülern Gelegen- 

 heit gegeben werden muß, Pflanzen und Tiere in und mit ihrer 

 natürlichen Umgebung zu beobachten. Dieser »Unterricht im 

 Freien« muß sich natürlich eng an das Klassenpensum anschließen 

 und dem Fassungsvermögen der Schüler angepaßt sein. Da der 

 Kreis der zu beobachtenden Dinge gegen früher außerordentlich 

 erweitert ist, so gerät man leicht in ein Dilemma zwischen Wollen 

 und Können, wenn man sich nicht für den einzelnen Ausflug be- 

 stimmt umgrenzte Aufgaben stellt. Als Beispiele sind zu nennen : 

 die Frühlingsflora des Waldbodens, der Brachäcker und der Wiesen ; 

 die Lebensgemeinschaften des Getreidefeldes, des Moores, der Heide, 

 der Dünen, der Teiche und Gräben und der Flußufer; Bäume 

 und Sträucher im Vorfrühling, im Sommer und Herbst ; Wiesen-, 

 Wald- und Sandgräser, Kryptogamen im Frühling und im Herbst; 

 das Eibufer zwischen Blankenese und Schulau; Marsch und Geest, 

 Deiche und Außendeichsländereien. Da auf diesen Ausflügen auch 

 die Topographie und die Bodenbildung berücksichtigt werden, so 

 können sie schließlich, zweckmäßig angeordnet, zu einer auf eigener 

 Anschauung beruhenden biologisch - geographisch en Hei- 

 matskunde führen, die als das erstrebenswerteste Ziel des biolo- 

 gischen Unterrichts der unteren und mittleren Klassen zu betrachten 

 ist. Diese Art des Unterrichts hat auch den Vorteil, daß das 

 Interesse der Schüler und ihr Blick für das Leben in der Natur 

 in viel höherem Maße geweckt werden, und daß das Erlernte sich 

 besser einprägt als im gewöhnlichen Klassenunterricht. Eine solche 

 Anregung und Anleitung zum Beobachten wirkt über die Schulzeit 

 hinaus fort und macht das Spazierengehen und Reisen genuß- und 

 inhaltsreich. Die Vorteile eines derartigen Unterrichts sind so 

 bedeutend, daß nach der Ansicht des Vortragenden vier bis sechs 

 Ausflüge im Sommerhalbjahre mit je zwei darauf folgenden Schul- 



