rgS ACADEMIE DE ROUEN. 



(8) L'arl d'apprendre Ics Langiies aux Enfans. 



Contraiuclreles eufans, tlit M.Maj^nicr. a renoncer a I'ana- 

 lyse, qui est leur iastrumcnt , pour leur donner, comme 

 moAcn delude des lauj^ues , la syntliese , ou , ce qui est la 

 merue chose, la graruinaire, cost faire do renfanl uu 

 homme , c'esl bouleverser le [jlau de la nature , c'est aller 

 contrairemeut a ce que le lion sens preserit. 



Four prouver sou assertion , M. Magiiier fait passer la 

 mer a un enfant e t a iin liomnie , pnis il cherclie dc quelle 

 maniere 1 un el laulre appreudronl I anglais. 



Si 1 liomme fait veut appreudre celte langue par T usage, 

 c'esl-a-direa la maniere de Tenfanl, il ne fera nuls progres, 

 tandis que son jeune emule en fera diuiraenses ; au cou- 

 traire , si I enfant veut appreudre la langue des insulaires 

 par principe , il n'avaucera point. Les regies, en eflet , 

 sout faites pour lljomme adulte; avec elles , la rellexion 

 le meuc au but ; de son cole , le jeune enfant alteint bien 

 ettoujoursce but, s'il se passe du secours des regies et 

 leur subslilne une sagace analyse. 



Par cetle elude des ages divers et de leurs moyens op- 

 poses d'apprendre les laugues , joint a I exemple de ce qui 

 se passe journellement chez ceux qui voul habiler les pays 

 etrangers , M. Maguier nous devoile le vice de nos tne- 

 thodcs appliquees a I'enfance. II conclul par fiiire observer 

 que tout -a-coup nous ne quiltons pas 1' analyse, pour nous 

 servir de la synlbese. 



C'est par degres que la reHexion succede a I'iraagination. 

 On peut done , dil-il , vers liuit ans , melcr les regies de la 

 graraniaire aux resultals de la melbode aualytique j mais ce 

 melange exige des precautions tres judicieuses et fort dif- 

 ficiles pour des raaitres la plupart bien parcsseux , rou- 

 ''"'ers, dedaigueux a I'exces de toules les voies analyliques. 



