ii4 ACAD^MIE DE ROUEN. 



Les deux grandes difficultes de cette methode sont dc troii- 

 ver des professeurs capables de la siiivic, et iiiie classe d'en- 

 fants suflisaninient attentive. 



Qiiaiil anx niaitrcs, ]\I. RIagnicr les vent tiis forts pour 

 les classes de conimcncants. Dans I'ordrc aiijourdliui suivi, 

 on est profcsseiir passable avec I'liabitiule du niotier. Le 

 Plan d'education est tout autrement exigeant. L'Ecole nor- 

 nialo seralt d'un grand secours, si on y songeait moins a 

 freer des savants et plus a la profession d'enseigner. 



Quant a rendre attentive toutc unc classe de jeunes en- 

 fants , la difiiculte est d'aufant plus grande que les vues 

 de M. Magnier tendent a nicttre I'esprit , I'oreille et la iangue 

 de I'enfant sans cesse en action. Dcs-lors, plus de surccs 

 possibles, si Tenfant devient inattentif; au lieu que, |)ar la 

 methode actuelle, on s'acconimode jusqu'a un certain point 

 de I'inattention des eleves. 



Terminons par dire que les pages du livre de M. Magnier 

 sont pen nonibreuses , niais (ju'elles sont substantielles. 

 Quel enchainenient dans les pensces ! quelle verve dans Ic 

 style! quel talent dans les discussions! et quelle grace al- 

 fectueuse melee a ime chaleur veritable ! 



( H) Georges , par M. Th. Miircl. 



M. Theodore ]\Iuret s'est emu , dit M. de Viilers , en 

 voyant la frenesie qui s'empare de notre France, oii la jcu- 

 nesse etait autrefois si vive, si legere, si pleine de franche 

 gaito. Et il a fait son livre en mettant une action en scene, 

 et en donnant a son Georges lord Byron pour heros, et 

 Child-Harold pour modele. A Georges il oppose Benard, 

 (juc la nature fit laid , niais d'une bonte et d'uno cnergie 

 peu communes. Le cercle de dandi/s au milieu desquels 

 M. IVIuret place Georges, a pour contraste sa mere, denieu- 

 rant a Caudebcc , sa mere u laquelle son suicide donne la 



