CLASSE DES SCIENCES. 167 



senienls prives qui, jusqu'alors, avaieiil eu le luonopolc 

 a peu pros exclusif des succ^s scicntifiques. 



Les ctablissemcnls ecclesiastiques soutiennent la lutte 

 avec plus d'avantage , parce qu'ils repondent a un besoin 

 d'une nature tout exceptionnelle, ct parce que le clerge 

 qui a line mission a remplir ne discute pas, il travaille, il 

 6tudie, et cherche a se mettre a la hauteur de I'ensei- 

 gnement aussi bien pour les sciences que pour les lettres; 

 ce n'est plus desormais pour lui qu'une question de temps. 



Sans chercher a defendre d'une maniere absolue les 

 programmes nouveaux , susceptibles , suivant nous , de 

 perfectionnements, nous croyons devoir repondre a un 

 reprocbe beaucoup plus grave en apparence qu en realite. 



Les etudes, dit-on, auxquelles se livrent les eleves, 

 sont trop vastes; i! est impossible qu'un m^me esprit les 

 cmbrassc dans leur ensemble. 



Si, en effet, I'intention de I'llniversile etait d'inculquer 

 a la jeunessc , d'une maniere toiit-d-fait appro fondie, 

 les connaissances indiquees dans les programmes, cette 

 pretention serait vaine et ridicule : I'esprit d'un jeune 

 homme de quinze a dix-huit ans n'a generalement ni 

 assez d'ctendue , ni assez de maturite pour etudier avec 

 fruit les sciences dans tons leurs details ; mais, a cet age, 

 on recherche avec ardeur I'etude pour laquellc on a le 

 plus d'aplitude; aussi, les travaux auxquels les eliives 

 se livrent dans les lyceesdoivent-ils^tresurtout envisages 

 comme uue veritable exploration. 



Le professeur guide une jeune intelligence a travers 

 les monuments de la science ; il s'arr^te en quelque sorte 

 avec elle sur le parvis , tout au plus sur le seuil des 

 temples; il lui en fait admirer les proportions et appre- 

 cier I'enscmble ; puis, apros cette longue mais utile pere- 

 grination , I'clove resume ce qu'il a vu ; il on rend un 

 comptc lidclo a dos hommes competcnts qui jugent s'il 



