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il a voulu tout voir, tout ctudier, et, avec cetle haute 

 raison qui le caracterise et (jue nous avons tous pu appre- 

 cier, il a del'eiulu avec eelat el soutenu avec conviction 

 I'iBuvre de son predccesscur ; Ics deux niinistres n'ont point 

 envisage la question sous unc seule face, mais dans son 

 ensemble ; ils ont parfaitcment compris tous les besoiusdu 

 pays, et ils ont voulu (pie FUniversitti y donnit satisfaction 

 pleine et cnliore. 



Tout en adniettant le prinripe si fecond de la bifurca- 

 tion des etudes , beaucoup dc pcrsonnes s'elevent avec 

 force contre la niesure (pii, suiviint ellcs, fixe prcmalure- 

 nieut Tepoque oil les eleves doivent prendre une determi- 

 nation definitive. Plusieurs professeurs pensent qu'il vau- 

 drait niieux reporter a la fin de la classe de troisieme ou 

 meme de secondc la solution de cetle question. 



Nous avouons ([ue , pour notrc part , nous ne voyons pas 

 qu'il y ait dc graves inconvenieuls, au point de vuescien- 

 lifique, a ce qu'il en soil ainsi; en serait-il de mt'mepour 

 les etudes lilteraires? 



11 faudrait conlinuer et developper, en troisieme et en 

 seconde, les etudes scientifiques commencees en ipialriouie, 

 envue surtout des eleves qui se deslinenl aux Ecoles du 

 Gouvernement; car ces demicrs sonl bien forces de prendre 

 de bonne heure une determination ; pour eux , il existe des 

 reglemcnts qui Icur fixcnt d'une maniere inexorable unc 

 limite d'age d'ailleurs assez restreinle. 



Ou forcerait ainsi les eleves des letlres a suivrc un en- 

 seignement qui les detournerait de leurs etudes ; qui nous 

 dit incme (pi'alors beaucoup de jcuncs gens, cntraines par 

 rattrait souvcnl irresistible de ccrlaines eludes scienti- 

 fiques, ne preiulraienl pas la voie de ces derniercs, alors 

 nidme qu'une annce plus tot ils auraient suivi volonticrs 

 les eludes lilteraires? Cc fait serait regrettable; il faut , 

 iiutant que possible, (jiriiiic iiic^jililc troji ^raiulc ne sc 



