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et essentielles, style ligviré, synonymes; qua les élèves 

 trouveul tout par cnx-memes, qu'ils mettent à |)rofit dans 

 leurs compositions, ce qu'ils ont trouvé; que ces composi- 

 tions soient variées, mais que direclenient ou indirecte- 

 ment toutes se rapportent à l'auteur type. Quand l'étude de 

 Télémaque sera épuisée, on abordera La Fontaine, M'"' de 

 Sévigné ou quelque auteur non moins célèbre. 



A la fin de la 5" année, le professeur s'occupera de la 

 structure naturelle des vers français et des caractères qui 

 distinguent la poésie de la prose. 



Le professeur de français des deux classes supérieures 

 sera chargé, en même temps, de donner, dans ces deux 

 classes, des leçons de littérature dans lesquelles, s'atta- 

 chant peu aux détails du style, il s'occupera des principes 

 généraux de l'art d'écrire et des lois particulières de cha- 

 que genre. Ce professeur portera le nom de littérateur. Il 

 déduira ses préceptes de l'analyse critique de divers chefs- 

 d'œuvre; il caractérisera les grands écrivains des temps 

 anciens et modernes; il les rapportera au siècle où ils ont 

 vécu en unissant étroitement l'étude littéraire à l'étude his- 

 torique. Sa mission sera ainsi de coordonner les divers élé- 

 ments qui composent les éludes des humanités et d'en faire 

 un tout compacte et indissoluble. 



La première année, il traitera des grands genres en vers, 

 de l'épopée, de la poésie lyrique, du drame; puis des genres 

 secondaires qui prendront peu de place et dont il parlera 

 d'une manière accessoire. 



La seconde année ce sera le tour des grands genres en 

 prose, l'éloquence et l'histoire, puis sommairement les 

 genres moins importants. 



Voici un exemple de la manière dont le professeur cou- 



