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ancienne nullité, renseignement du français? Peut-on rai- 

 sonnablement en revenir à faire des latinistes qui, au sortir 

 du collège, ne sauront pas manier la langue usuelle de 

 leur pays, que la moindre rédaction, la moindre allocu- 

 tion viendra embarrasser? Une pareille organisation résis- 

 terait-elle à l'énergie des réclamations qu'elle soulèverait 

 de toutes parts? Ne méconnaîtrait-elle pas des besoins 

 réels de la société? Ne semblerait-elle pas créée tout ex- 

 près pour susciter une nouvelle opposition et de nouveaux 

 ennemis aux études classiques ? 



Le second moyen , qui consiste à étendre la durée des 

 études, n'offrirait pas les mêmes inconvénients. 



En se conformant , sous ce rapport , à ce qui existe dans 

 plusieurs pays, où les éludes classiques fleurissent, on trou- 

 verait place à la fois pour les langues anciennes et pour un 

 développement raisonnable des autres branches de l'ensei- 

 gnement moyen. On pourrait en même temps alléger le 

 poids du travail quotidien , qui trop souvent surcharge les 

 enfants aujourd'hui. Ils ne seraient plus obligés, aux dé- 

 pens de leur santé et de la sérénité de leur caractère, de 

 renoncer aux jeux de leur âge et de se priver même d'une 

 partie de ce sommeil bienfaisant si nécessaire à la répara- 

 lion et au développement de leurs forces. Mais ce serait 

 marcher en sens directement opposé à des idées qui se sont 

 répandues il y a quelques années. Le changement paraîtrait 

 hardi, et il y a de ce côlé d'assez grandes préventions à 

 vaincre. Le Gouvernement, dans sa récente organisation 

 des athénées, a voulu recourir au premier de ces moyens. 

 Il l'a appliqué dans la limite de ce qui était raisonnable. 

 Il n'a guère laissé que le strict nécessaire aux sciences, à 

 l'histoire, au français et aux autres langues modernes, et 

 il a donné au latin tout le temps que les autres matières 



