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ans. Le professeur se bornera à une seule matière, mais 

 l'enseignera dans plusieurs classes à la fois. 



Pour certaines classes et pour certaines matières, ce 

 système |)ent oilrir des avantages et n'avoir pas de graves 

 inconvénients; mais en est-il de même pour toutes? Dans 

 le système du mémoire, un seul professeur enseignerait 

 le latin dans les trois classes intérieures. Cela est-il prati- 

 cable? Il y a tel collège où ce professeur aurait à corriger 

 iaO devoirs par jour. L'auteur eût mieux fait d'exiger, pour 

 atteindre son but, que le professeur suivît pen<lant quel- 

 ques années ses élèves et montât avec eux d'une classe à 

 l'autre; c'est ce qui se pratique en Autriche. C'eût été d'une 

 application plus facile, et en même temps il aurait pu 

 éviter ainsi de pousser trop loin son principe de spécia- 

 lisation auquel on fait, pour les classes inférieures sur- 

 tout, une objection qu'il n'a pas rencontrée. On reproche 

 à ce système, plus favorable à l'instruction qu'à l'éduca- 

 tion, de priver les jeunes enfants de cette influence suivie 

 d'un seul guide si nécessaire encore à leur âge, et de les 

 abandonnera l'action faible ou divergente d'une direction 

 multiple, et partant, sans responsabilité réelle. 



5° Méthode d'explication des auteurs. 



Cette pariie du mémoire est celle qui contient le plus 

 d'idées utiles. J'en ai donné plus haut une analyse fidèle. Si 

 l'on ne doit pas demander au progrès des méthodes de réa- 

 liser des prodiges, d'arriver, par exemple, à des résultats 

 meilleurs en employant troisfoism.oinsde temps,il ne faut 

 cependant pas méconnaître que l'art de l'enseignement est 

 assez complexe et assez difïicile pour que longtemps encore 



