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tout un ensemble d'organisation, il avait pu se borner à 

 donner des conseils au professeur en chaire, à lui enseigner 

 l'art de diriger l'esprit de ses élèves, de les animer à l'étude, 

 d'exercer par sa parole une puissante et féconde action sur 

 leur intelligence, son travail, sur cette partie la plusdiiïi- 

 cile et en quelque sorte la plus intime de l'art du profes- 

 seur, eût porté, je suis disposé à le croire, le cachet d'une 

 distinction remarquable. Mais noire programme lui avait 

 imposé une autre tache : il s'agissait d'un système d'orga- 

 nisation, sujet que ses méditations lui avaient sans doute 

 rendu moins familier et sur lequel son expérience per- 

 sonnelle ne lui fournissait probablement pas les mêmes 

 lumières. 



Ainsi que j'ai essayé de le faire voir, la Iriple idée sur 

 laquelle il veut faire reposer celle organisation constitue 

 une base tellement défectueuse, que l'adopter, ce serait, aiî 

 lieu de relever l'enseignement classique, lui porler un 

 nouveau coup. En s'y montrant favorable, l'Académie vien- 

 drait en aide à un genre d'idées qui a déjà eu trop d'in- 

 lluence et que sa mission naturelle, comme représentant 

 de la science sérieuse, est bien plus de combattre que de 

 seconder. Si le mémoire con lient d'autres idées de détail 

 beaucoup plus sages et quelques considérations générales 

 d'un mérite incontestable, elles n'y tiennent pas une [)lace 

 assez importante pour satisfaire aux exigences du pro- 

 gramme et ne sauraient légitimer à elles seules l'honneur 

 d'une distinction académique. 



En conséquence , mon avis est de ne pas décerner le 

 prix et de faire disparaître la question du programme où 

 elle figure depuis 1851. )> 



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