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Rappovi de M, Bagttel. 



« L'analyse délaillée que notre honorable confrère, 

 M. Devaux, a faite du mémoire que j'ai été chargé d'exa- 

 miner comme second commissaire, a singulièrement sim- 

 plifié ma lâche. Aussi n'hésiterais-je pas à formuler, sans 

 préambule, mon opinion sur le mérite de ce mémoire, si 

 une puissante considération ne m'arrêtait. 



Il me paraît à craindre que, dans l'appréciation du tra- 

 vail qui nous est soumis, la classe, eu égard à la nature du 

 sujet, ne se fractionne en plusieurs groupes, ayant chacun 

 un point de vue différent. J'ai donc cru convenable de 

 présenter d'abord quelques observations qui contribue- 

 ront, je l'espère, à nous faire adopter un point de vue 

 commun. 



Nous ne devons nullement nous étonner que l'Académie 

 n'ait reçu qu'une seule réponse à la question relative à 

 l'organisation de l'enseignement moyen. Cette question se 

 rapporte à une matière dont beaucoup de personnes s'oc- 

 cupent, il est vrai, mais sur laquelle on n'est point par- 

 venu jusqu'à présent à se mettre d'accord , tant les opinions 

 restent divergentes. Je me bornerai à signaler les deux 

 opinions les plus tranchées. 



Suivant les uns, le latin doit faire la base et l'objet 

 principal de renseignement moyen; selon les autres, l'é- 

 tude de la langue maternelle devrait tenir le premier rang, 

 le latin ne venant qu'en seconde ligne. Ces deux systèmes 

 ne sont cependant pas aussi opposés qu'ils le paraissent 

 au premier abord; dans l'un et dans l'autre, on attache 



