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avec le passé, mais aussi avec la science contemporaine. Et 

 pour parler au monde savant avec quelque succès, il fallait 

 avoir acquis le talent de manier la langue latine, comme il 

 serait désirable que nous pussions manier aujourd'hui notre 

 langue maternelle. 



J'en ai la conviction, on sera peu à peu amiené à assigner 

 à la langue malernelle la première place dans l'enseigne- 

 ment moyen. Le latin , on ne peut plus le nier, lend de jour 

 en jourà devenir l'objet d'études spéciales. Si donc, en unis- 

 sant tous nos efforts au lieu de les disséminer, si en travail- 

 lant en commun avec zèle et persévérance, nous parvenons 

 à maintenir cette langue comme un des moyens les plus effi- 

 caces pour préparer convenablement les jeunes gens aux 

 études universitaires, soyons satisfaits, ne demandons pas 

 davantage. Car, quoi qu'on fasse, fùt-il même possible de 

 procurer à la jeunesse une connaissance du latin aussi éten- 

 due que celle qu'on avait jadis , n'espérons plus voir , en de- 

 hors des humanités, les ouvrages écrits dans cet idiome ail- 

 leurs qu'entre les mains des personnes qui , par goût, par état 

 ou à cause de la nature de leurs occupations, continueront 

 à cultiver les langues anciennes et h s'enrichir des trésors 

 renfermés dans les monuments que ces langues ont servi à 

 élever. < 



Je puis ici invoquer le témoignage même de M. Devaux. 

 Notre savant confrère, examinant de quelle manière il se- 

 rait possible de relever l'étude du latin, nous a dit qu'un 

 premier moyen consisterait à faire rentrer l'enseignement 

 des autres matières dans l'insigniliance qu'il avait autrefois. 

 Mais il s'est hâté de prouver lui-même que ce moyen n'est 

 pas réalisable. En effet, si on tentait de recourir à une pa- 

 reille mesure, on provoquerait infailliblement une opposi- 

 tion plus forte que celle que rencontra, en sens inverse, la 



