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 et j éprouve un vif regret de devoir énoncer un jugement 

 peut-être sévère, car la parlie littéraire me semble traitée 

 avec supériorité? J'ajoulerai même que j'ai vu pratiquer, 

 avec un grand succès, la méthode proposée par l'auteur 

 pour l'enseignement des langues anciennes. Plusieurs jeu- 

 nes gens, instruits par cette méthode, se trouvaient après 

 5 à i ans d'éludés, plus avancés qu'on ne l'était après 5 

 ou 6 ans par les méthodes ordinaires. Us étaient tenus, 

 comme l'indique le mémoire, de former par eux-mêmes 

 leur grammaire et leur dictionnaire; ils n'avaient d'autre 

 guide qu'un tableau résumant les déclinaisons des sub- 

 stantifs et des pronoms ainsi que les conjugaisons des 

 principaux verbes. J'ajouterai même que, par ce mode 

 d'enseignement tout rationnel, le jeune homme n'apprend 

 pas seulement les langues anciennes, mais il s'habitue, ce 

 qui est plus précieux encore , à penser par lui-même et 

 à se former un jugement sûr. 



Je ne m'arrêterai pas davantage à la parlie littéraire 

 du travail, qui a donné lieu aux deux excellents rapports 

 de nos honorables confrères; je ne puis cependant m'em- 

 pêcher de faire remarquer que l'auteur supprime complè- 

 tement le llamand de son programme d'études pour la sec- 

 tion des humanités. Il place, il est vrai, l'allemand à côté 

 du français; mais j'aurais voulu savoir au moins sur quels 

 puissants motifs il appuie cette substitution. Je ne vois pas 

 ce qui peut autoriser à négliger une langue parlée par la 

 grande majorité d'une nation. 



Je termine ce rapport, déjà trop long peut-être, en 

 exprimant le regret de ne pouvoir voter la médaille d'or 

 en faveur du concurrent; son mémoire présente trop de 

 lacunes. Je crois, du reste, que l'auteur est très en état 

 de l'améliorer et qu'il ne manquerait pas de le revoir, si 



