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Les Tracés géométriques de M. Dewaele, avec leurs 

 explical'ons bilingues, onl de sérieux mérites : heureuse 

 gradation des difficultés, bon goût dans le choix des 

 exemples. Pour en faire un vrai livre d'enseignement, il y 

 faudrait peut-être des démonstrations au lieu de simples 

 recettes pratiques. Nous avons aussi examiné le manuel 

 des Travaux à l'aiguille, de Mesdemoiselles Du Caju et 

 Cornélis. Quand je dis « nous », c'est un peu nous vanter. 

 Des personnes aimables et compétentes sont venues à 

 notre secours et nous ont aidés à le juger. C'est un livre 

 instructif et qui a de la nouveauté. On y apprend bien des 

 choses, avec méthode. Outre les principes, on y trouvera 

 des procédés de coupe, d'assemblage, de couture, pour tous 

 les vêtements qu'une ménagère peut confectionner elle- 

 même. Mais l'ouvrage se rapporte plutôt à l'enseignement 

 normal primaire qu'à l'enseignement moyen, et il pourra se 

 représenter devant d'autres juges. 



Une remarque semblable s'applique encore à plusieurs 

 livres, tels que la gentille fantaisie astronomique de 

 M"* Parent, sur la Lumière. Sans doute, les questions de 

 frontières sont toujours délicates, et elles le sont surtout 

 dans le domaine des choses de l'espril. Jusqu'où s'étend 

 l'instruction primaire? Quelles sont les limites de l'in- 

 struction moyenne? Oîi commence l'enseignement supé- 

 rieur? Celaest malaisé à définir, et particulièrement depuis 

 que la suppression de toute barrière sérieuse livre nos 

 universités à l'invasion des rebuts de l'école moyenne. 

 Cependant, il a bien fallu tracer un cadre. Nous avons 

 laissé de côté ce qui s'adresse aux jeunes enfants, aux 

 écoles normales primaires, aux écoles d'adultes, et, d'autre 

 part, ce qui n'est pas accessible à l'intelligence moyenne 

 d'un élève de seconde ou de rhétorique. Les œuvres 



