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liire de la partition d'orchestre, représentent une somme 

 de travaux d'assimilation et d'éducation cérébrale qu'un 

 enseignement régulier peut seul mener à bonne un. Mais 

 l'objet des controverses est plutôt cet enseignement spé- 

 cial, institué en vue de préparer à la composition musi- 

 cale. L'idée de préparation apparaît, en effet, comme 

 une hérésie, alors qu'il s'agit d'art essentiellement libre. La 

 musique cependant forme une exception pour les raisons 

 que je vais dire. 



Depuis qu'elle vise à l'expression pure, la musique n'a 

 plus sa simplicité primitive; c'est devenu une sorte de 

 langage complexe, aux multiples modulations. Cette langue 

 n'a pas été forgée d'un seul bloc; elle est due aux efforts 

 successifs des maîtres passés, qui se sont complétés les 

 uns les autres; Bach, Beethoven, Wagner en sont les 

 Titans créateurs. Un vocabulaire aussi varié n'est que 

 strictement suffisant en notre époque raffinée aux sen- 

 sations subtiles; car ces sensations ne sont pas dépeintes, 

 elles sont véritablement traduites. Or, quelle que soit 

 l'indépendance que nous apportons dans cette traduction, 

 quelle que soit la liberté qui préside à la réalisation de 

 l'œuvre, les moyens dont nous ferons usage ne seront 

 autres que ceux découverts par les maîtres. Sans doute, 

 par la suite, notre personnalité aidant, nous ajouterons 

 aussi notre pierre à l'édifice. Mais nous ne pouvons 

 songer à élever, par nous-mêmes, un autre monument 

 entièrement nouveau. Le prodigieux élan de création 

 réalisé par Bach est trop extraordinaire pour être envi- 

 sagé autrement qu'un fait unique; et encore procédait-il, 

 en une certaine mesure, de ses devanciers. Ne pouvant 

 nous contenter de bégayer, en des œuvrettes naïves, 

 une langue enfantine, — car la naïveté n'est pas de notre 



