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menlaires , se [MMit'lrcr ilc son importance , s'appropricr ses 

 prcceptes, s'on impregnor , se les incorporer on quelqne sorle. 



Get enseigncmenl , je ne I'ignore pas , llguro doja dans le 

 programme des 6coIes normales primaires ; nun's si mcs rensei- 

 gnements sonl exacts, sous la denomination de coirrs de pcdn- 

 iroo-'ic , il est fait generalement , sinon toujours , par I'un des 

 niaitres de ces ecoles ; et pour ces motifs , il ne peut-etre qu'in- 

 sufGsant et incomplet. Dans ma mani^re do voir , en effel , 

 il conviendrait que partout ou cela serait possible , les cours 

 d'hygiene fussent confies a des medecins ; et cette possibilite 

 existe deja pour un Ires-grand nombre d'dtablissemenls dans 

 Icsquels se trouve inslitu6 un service medical regulier. 



II ne faudrail pas croire que cette innovation doive avoir pour 

 consequence de surcharger les etudes ou d'enlraver leur marche. 

 Tel que je le concois , dans les etablissements d'instruclion se- 

 condaire comme dans les 6coles normales , I'enseignement de 

 I'hygi^ne n'exigerait pas plusde vingt lecons; et il serail facile, 

 je penso, de Irouver dans toule I'annee le temps qu'elles recla- 

 meraient. A peine serait-il besoin d'ajouter que dans les ecoles 

 primaires on n'aurait nullemenl a se preoccuper do la question 

 du temps , puisque d'ailleurs Ihygiene devrail ici etre plus re- 

 duile encore. Je ferai seulement remarquer que , dans I'etat ac- 

 tuel des choses, les inslituteurs ne sont pas en mesure de fournir 

 les explications necessaires pour faciliter aux enfanls ou aux 

 adultes la comprebension des notions lijgieniques les plus ele- 

 menlaires, d'oii resulte pour cux la necessite dune initiation 

 plus large , puisee a une source plus feconde. 



Jusqu'ici ce plan d'education bygienique , malgre son appa- 

 rente generalisation , demeure ni^cessairemoiil limite , puisqu'il 

 exclut non-seulemenl une moitie du genre bumain , mais en- 

 core, dans I'autre moilie, tons ceux qui sonl privesde linstruc- 

 tion a un degre quelconque. Mais , d'abord , je ne vois aucun 

 motif s^rieux pour ne pas introduire ce plan dans les maisons 

 consacrees a I'education des jcunes personnes , quelle que soil 

 leur condition sociale. En second lieu , les jeunes bommos qui 

 recoivcnt les bienfaits de linstruclion secondaire ou primaire , 



