(12) 



angiospermes. Ces renseignements seron», tout naturellement, à 

 leur place dans la partie analytique du cours. L'importance 

 accordée, au début surtout, à cette partie analytique et objective 

 s'explique donc par l'union intime de l'enseignement théorique 

 et de l'enseignement pratique. 



Cette union est d'autant plus désirable que beaucoup d'élèves 

 ont de la peine à établir l'équation entre la description scienti- 

 fique d'un objet naturel et l'observation de cet objet, entre 

 l'énoncé scientifique d'un fait et ce fait tel qu'il se présente à 

 eux. Ne constate-ton pas encore parfois à l'examen qu'un élève 

 sait décrire une plante de mémoire, mais cjuH ne peut la recon- 

 naître quand on la lui présente immédiatement après? 



Au programme du cours de candidature ne figurent pas 

 l'Anatomie des Ptéridophytes, la Géographie végétale, ni la 

 Paléobotanique ; ces matières sont inscrites au programme du 

 doctorat en Sciences botaniques en même temps que l'ana- 

 tomie et la physiologie plus approfondies, l'histoire de la Bota- 

 nique, etc. 



Il me sera sans doute permis de saisir celte occasion pour 

 signaler une lacune du programme du « doctoral en Sciences 

 naturelles préparatoire à l'Enseignement moyen » : l'absence de 

 tout cours de pédagogie scientifique. Un enseignement normal 

 succinct devrait, selon moi, faire suite aux leçons sur l'Histoire 

 des Sciences qui font drjà partie des cours au doctorat. Après 

 avoir rappelé les progrès d'une Science dans le passé, le profes- 

 seur devrait préciser ce qui, à l'heure présente, constitue les 

 bases de cette science et indiquer quels sont les éléments qu'il 

 convient de vulgariser; il devrait aussi dire comment ces élé- 

 ments doivent être enseignés, quels sont les meilleurs exen)ples, 

 les expériences les plus démonstratives, etc. L'enseignement 

 supérieur exercerait ainsi une action direetrice eflieace sur l'en- 

 seignement moyen : il lui donnerait peu à peu l'orientation la 

 plus convenable à la préparation des jeunes gens qui viendront 

 plus tard demander à l'Université l'instruction nécessaire à 

 l'exercice d'une profession libérale ou d'une carrière scienti- 

 fique. 



