SÉANCES DE LA SOCIÉTÉ VAUDOISE. 501 



inférieure à celle de la roche intacte; tout ou partie du 

 carbonate calcaire a été dissous. 



Dans les sables, des faits analogues sont fréquents; ils 

 se traduisent par la survivance de plus en plus forte des 

 grains siliceux. Il s'ajoute à la décalcification par solu- 

 tion, la destruction plus rapide des minéraux plus tendres 

 qui s'amenuisent les premiers en poussières impalpables. 



Comme exemples M. Forel montre : en fait de sables de 

 rivières, des échantillons de l'Oder à Swinemiïnde. du 

 Main à Wurzbourg, de la Meurthe à Nancy; en fait de 

 sables des grèves, des échantillons des plages de Schewe- 

 ningen et de Bayonne; en fait de sables du désert, des 

 échantillons des dunes d'Arcachon et de Biskra. Tous ces 

 sables sont formés par du quartz presque pur. 



Un exemple très démonstratif est donné par deux 

 échantillons de sables collectés l'un à côté de l'autre dans 

 l'anse de Loriol, route de la Corniche de Marseille, en 

 pays essentiellement calcaire. Dans l'un des échantillons, 

 sable grossier provenant de la trituration des roches voi- 

 sines, c'est presque uniquement des grains calcaires; dans 

 l'autre, très fin, transporté à distance par les vagues de la 

 mer, c'est de la silice presque pure. 



M. de Perrot, pasteur à Sainte-Croix, présente un tra- 

 vail sur ses observations d'étoiles variables à longue période. 



M. le prof. Renevier présente une empreinte d'orga- 

 nisme problématique, trouvée dans le flysch de la baie de 

 Clarens sous l'AUiaz. C'est un réseau hexagonal assez 

 régulier, à mailles de 7 à 8 mm. de diamètre. Il fait circu- 

 ler en même temps d'autres échantillons analogues, à 

 mailles plus grandes (25 à 30 mm.) et plus petites 

 (I à 2 mm.), et expose les recherches qu'il a faites pour 

 élucider l'origine et la détermination de ces réseaux hexa- 

 gonaux, sans avoir pu arriver encore à une certitude. Il 

 fait appel à la sagacité de ses collègues zoologistes, bota- 

 nistes et géophysistes pour l'aider à résoudre cette ques- 

 tion intéressante. 



M. le prof. II. Brunner a continué avec ses élèves les 



