344 PSYCHOLOGIE PHYSIOLOGIQUE 



lion, des temps de réaction ? Quelle est la puissance de l'habitude, de 

 l'entraînement ? Comment établir la démarcation entre les aptitudes 

 natives et les aptitudes acquises ? Etc.. etc.... 



C'est sufïïsamment dire combien est complexe la question d'U. P. En 

 tous cas, qu^il s'agisse d'orienter de jeunes apprentis, de sélectionner, dès 

 l'école primaire, les bien doués en vue d'en faire les cadres d'une sérieuse 

 élite intellectuelle ou manuelle, d'organiser l'école — qui sera avant tout 

 professionnelle, ce mot étant pris dans l'acception la plus large — sur ime 

 base de psychologie différentielle, d'analyser les aptitudes spéciales 

 (mathématique, linguistique, graphique, musicale ou autre), de jeter les 

 grandes lignes d'une psychologie de l'adolescence, du travailleur, du tra- 

 vail et des métiers, de donner les assises de méthodes rationnelles 

 d'apprentissage consécutives à une 0. P. rationnelle d'apprentis, etc., etc., 

 c'est à la psychologie qu'il faudra, avant toiil. faire appel. 



Et si nous ne voulons pas rester en arrière des nombreux pays qui ont 

 mis au premier plan de leurs préoccupations économiques et sociales, la 

 question d'un meilleur rendement humain, il nous faudra créer, au 

 plus tôt, des laboratoires de psychologie appliquée à l'orientation profes- 

 sionnelle (1). 



Discussion. M. Blondel. N'y aurait-il pas lieu de distinguer tout d'abord 

 dans le sujet qui nous occupe et dont l'intérêt ne fait de doute pour personne, 

 entre l'orientation et la sélection professionnelles? Pour sélectionner des spécia- 

 listes, c'est-à-dire exclure d'un emploi qualifié certains des candidats qui le pos- 

 tulent, il me semble qu'il faut être armé de connaissances et de techniques 

 beaucoup plus précises et beaucoup plus éprouvées que pour orienter vers une 

 carrière, c'esl-à-dire donner à un enfant, sur les métiers qui répondent à ses 

 aptitudes, un conseil qu'il est libre de ne pas suivre. Une première démarche 

 me paraît donc nécessaire pour fixer notre pratique : savoir déterminer les pro- 

 fessions pour lesquelles l'état de nos connaissances nous permet dès maintenant 

 d'assurer une sélection, celles pour lesquelles il nous faul nous en tenir provisoi- 

 rement à la simple orientation, celles enfin, peut-être pour le moment les plus 

 nombreuses, pour lesquelles nous sommes encore incapables aussi bien d'orien- 

 tation que de sélection. Tout l'effort devra être ensuite d'accroître le nombre des 

 professions pour le choix ou le recrutement desquelles le psychologue -pourra 

 être en mesure d'intervenir efficacement. Pareil résultat ne peut être atteint que 

 par des recherches minutieuses, précises, éprouvées par le contrôle répété de 



(1) On trouvera dans le Bulletin de juin-juillet de V Associai ivn française pour la lutte 

 contre le Chômage une bibliographie assez complète de la question d'O. P. 



Voir également notre ouvrage : L'Orienlation professionnelle et la détermination des 

 aptiludes. (Collection d'actualités pédagogiques;), Neuchâtel (Suisse), 1921. Delachaux et 

 Niestlé. 



