840 PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT 



d'envisager un certain nombre d'éléments de perfectionnement : 1° la 

 fondation d'une bibliothèque en \iie surtout de lire les périodiques de 

 vulgarisation; 2° l'achat d'un petit matériel scientifique destiné à être 

 prêté suivant le môme règlement que celui de la bibliothèque; 3° l'afïi- 

 liation collective à tous les grands groupements régionaux ou nationaux 

 qui ont pour but le relèvement économique et moral de notre pays, 

 et dont ils peuvent lire les revues; 4° la division en sections spécialisées : 

 section agricole et des amis des arbres, section industrielle, section de 

 photographie, d'hygiène, etc., de façon à favoriser les goûts et les apti- 

 tudes de chacun en développant leurs qualités naturelles; 5" l'organisation 

 d'excursions scientifiques méthodiques complétant leurs études théoriques 

 de chaque classe (visites d'usines et d'exploitations industrielles ou agri- 

 coles sous la direction de professeurs) : 6" la participation aux concours 

 des diverses sociétés (Ligue maritime, Ligue antialcoolique, etc.); 7° l'ini- 

 tiation aux jeux susceptibles de développer chez eux l'adresse et la 

 méthode; en un mot, ils se sont attachés k unir l'utile à l'agréable. 



Enfin, la direction du groupement étant laissée tout entière à l'ensemble 

 des élèves, ils apprennent le fonctionnement d'une société, ils peuvent se 

 diriger eux-mêmes, s'imposer des règlements et une discipline; gérer une 

 petite comptabilité et tenir des réunions sérieuses. Ils comprennent qu'ils 

 ont là un des meilleurs moyens d'utiliser leur argent de poche. 



Une expérience semblable est actuellement poursuivie au Lycée Saint- 

 Rambert avec le bienveillant concours du Proviseur et du Directeur; les 

 résultats donnent la même satisfaction. 



11 semble donc bien démontré, à la suite de cet essai de Moulins et de 

 celui de Saint-Rambert de Lyon, que de telles organisations sont parfaite- 

 ment viables, mais à la condition d'être soumises au contrôle des professeurs ; 

 elles peuvent servir de base à un système d'éducation morale de tout pre- 

 mier ordre, et auront l'avantage de compléter le rôle du maître qui doit 

 être à la fois professeur et éducateur, et cela en améliorant la mentalité 

 des élèves. L'expérience nous a appris l'importance qu'il y a, dans nos 

 cours, d'avoir à faire à des élèves disciplinés et conscients de leur avenir : 

 ce résultat ne sera atteint que si les jeunes gens ne restent pas livrés à 

 eux-mêmes dans une oisiveté pernicieuse en deliors des heures de classes : 

 ils ont besoin d'être guidés, même dans leurs distractions, et il faut qu'ils 

 sachent que, à côté des heures de travail, il en est qui peuvent être 

 employées d'une façon utile et agréable à tous: nous devons améliorer la 

 mentalité et préparer de bonne heure, des hommes. 



Il faut aussi que le public, que les grands groupements (Touring-Club, 

 Ligue maritime, Ligue antialcoolique, etc.), collaborent à l'éducation de 

 nos élèves : il ne faut pas que l'enfant confié à l'école paraisse lui être 

 complètement abandonné. Dans nos organisations de Moulins et de Saint- 

 Rambert, je dois reconnaître que nous n'avons rencontré, à ce point de 

 vue que sympathie de la part des industriels et des chefs de services, ainsi 

 que l'entière approbation de beaucoup de parents : c'est cette sympathie, 



