M. SOURIAU — L ÉCOLE UNIQUE 



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gnement secondaire, enseignement supérieur, enseignement technique, ensei- 

 gnement artistique, culture physique sont séparés par des cloisons élanches. II 

 faut établir la pénétration, la coordination de ces enseignements. 



Tel est le sens de cette expression : VÉcole unique. La différence entre les 

 enseignements est imposée par la nature des choses, mais un même esprit 

 anime l'ensemble. Chaque groupe connait ses voisins, aucun ne s'imagine qu'il 

 possède une préexcellence particulière. Il coopère à une œuvre dont le but est 

 la culture complète de l'esprit et de l'activité. 



L'intérêt général étant la règle d'une démocratie, celle-ci ne peut admettre 

 qu'une hiérarchie fondée sur le mérite et sur l'utilité. Le système d'éducation 

 qui convient à une démocratie est donc celui qui a pour finde tirer de toutindi- 

 vidu; dans son intérêt propre, et dans l'intérêt supérieur de la collectivité; le 

 meilleur rendement. 



' Hiérarchie par sélection. — Comment établir cette hiérarchie de mérite? Par 

 une sage sélection qui ne permette le passage d'un enseignement h un autre 

 qu'aux élèves que leurs qualités intellectuelles mettent à même d'en profiter; 

 €t qui écarte, sans brutalité mais sans faiblesse, impitoyablement, les éléments 

 incapables que le privilège de la fortune, seul, maintient dans des classes qu'ils 

 encombrent au plus grand dommage de leurs professeurs et de leurs condis- 

 ciples. 



Bourses. — En attendant que la situation linancière nous permette d'établir 

 la gratuité absolue de l'enseignement, nous désirons l'attribution de bourses 

 nombreuses, distribuées avec discernement. Four cela nous verrions avec plaisir 

 qu'on en remit l'attribution et le maintien aux plus compétents et aux mieux 

 autorisés, aux professeurs, à l'exclusion de tout administrateur où homme poli- 

 tique. 



Four soulager les familles nombreuses, on pourrait ne faire payer qu'un seul 



enfant, et accorder la gratuité aux autres. 



Conséquences. — L'École unique a donc pour but d'organiser la sélection pour 

 la direction et pour la production, de former des dirigeants et des producleurs. 



Il faut donc qu'elle soit l'école de tous, l'école pour tous, qui fait du lycée, 

 accessible uniquement au mérite, le prolongement de l'école primaire. 



Suppression des classes élémentaires de lycée. — C'est avant tout renseignement 

 unique, le maître unique, Vexainen unique. Cela suppose, cela postule même, la 

 suppression des classes élémentaires de lycée, qui doivent être confiées à des 

 instituteurs primaires, sous réserve de sauvegarder les situations acquises. 



le local. — École unique, d'ailleurs ne signilie pas local unique, du moins 

 obligatoirement. 



Ce que nous voulons c'est un enseignement unique, obligatoire et gratuit donné 

 à l'école primaire, au lycée ou ailleurs, de 6 à 14 ans par des instituteurs pri- 

 maires. 



Disons en passant qu'enseignement unique ne veut pas dire enseignement 

 uniforme. Il y a lieu de tenir compte, dans une large mesure, des besoins de la 

 région, et d'établir les programmes, de combiner les horaires, en vue de ces 

 nécessités. 



La durée de lécole unique. — Nous ilxons les limites de l'école unique entre 6 



