M. SOURIAU 



l'école unique 847 



L'ancienne éducation prétendait former l'homme. Mais l'iiomme n'existe pas 

 en deiiors de la société. Ce que l'on a à former, ce n'est pas un homme abstrait, 

 mais le Français du xx^ siècle. Donc l'éducation sera civique, au sens large du 

 mot, et professoinnelle. 



On fera donc à l'école unique : 



1° De l'éducation physique; 



2° De Féducatioa morale : 



3" De l'éducation intellectuelle ; 



4» Un embryon d'éducation professionnelle. 



Éducation physique. — Nous attribuons une importance toute particulière à 

 ïéducation physique, trop négligée dans l'Université. Des Jeux, des sports de 

 plein air, de la gymnastique naturelle : voilà ce que nous demandons. Pour 

 cela, il faut : des éducateurs physiques, de l'espace, du temps (d'où refonte 

 nécessaire des programmes)... et de l'argent. 



Éducaiion morale. — Pour le cœur et pour l'esprit, Véducatioa morale. Nous 

 rompons évidemment avec le système vieillot des leçons de morale proprement 

 dites, des sermons, des homélies fastidieuses, écoutés- d'une oreille distraite et 

 qui ne touchent pas le cœur de l'enfant. Nous concÉiVons la morale en action, 

 qui naît des incidents de tous les jours. Ce qui importe, c'est de donner à 

 l'enfant des habitudes morales, de lui donner le sentiment de sa responsabiHté, 

 nécessaire socialement, de lui inculquer le goût de l'effort, du travail conscien- 

 cieux, de la droiture d'esprit, de lui enseigner la solidarité étroite qui l'unit 

 dans le temps ou dans l'espace à ses contemporains, comme aux hommes qui 

 l'on précédé et à ceux qui vivront après lui. 



L'éducation nationale. — Nous considérons les actuelles leçops d'instruction 

 civique comme inutiles, parce que trop au-dessus de l'intelligence des jeunes 

 enfants, et d'ailleurs certaines notions viendront tout naturellement avec l'ensei- 

 gnement de la géographie. Mais nous ne nous désintéressons pas de l'éducation 

 nationale. Nous enseignons la Pat rie, parce que enseigner la Patrie, c'est aider à 

 faire comprendre l'humanité. 



Éducation inlellectuelle. — Apiès ie corps et la volonté, l'intelligence. Véducu- 

 tfïon intellectuelle consistera à l'école unique à donner un maximum de connais- 

 sances élémentaires, indispensables à Ions, filles ou garçons, citadins ou 

 ruraux. 



Quel est ce maximum ? 



Du français surtout, du calcul, des éléments des sciences physiques et natu- 

 relles, de l'histoire, de; la géographie physique et humaine, du dessin, du travail 

 manuel, et dans le second stade des langues vivantes toutes les fois que cela sera 

 possible (c'est-à-dire pour les écoles situées dans une localité possédant un lycée 

 technique ou d'humanités), quel([ues éléments de comptabilité, d'économie poli- 

 tique et de droit usuel. 



Le français centre de renseigiicmenl. — Sans entrer dans le détail de ces ensei- 

 gnements quant à leurs programmes respectifs, disons seulement que le français 

 en sera le centre, la connaissance de la langue maternelle étant l'instrument 

 indispensaijie à la compréhension de toutes choses. Disons aussi que la méthode 

 générale sera l'enseignement par l'aspect. On tâchera toujours de faire jaillir 

 la leçon de chose vue, touchée ou représentée. 



