848 PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMEiNT 



Le dessin et le travail manuel seront envisagés à la fuis comme ayant pour 

 but le développement des sens et la préparation aux métiers. Ils seront surtout 

 pratiqués au second stade, où il s'agit plus spécialement d'incliner les enfants 

 vers leur future profession. 



Enseignement professionnel. — Au point de vue professionnel, il y a lieu de 

 distinguer l'enseignement masculin de l'enseignement féminin. 



L'enseignement des garçons se ramènera à trois types essentiels : renseigne- 

 ment agricole, l'enseignement industriel et l'enseignement commercial. Ici inter- 

 vient tout naturellement le rôle de la région. 



Diminution des heures de classe. — Nous envisageons comme conséquence de 

 la refonte des programmes et de leur allégement, la réduction des heures de 

 classe proprement dites. 



Trois heures et demie à quatre heures par jour, cela suffira, croyons-nous, 

 largement pour l'acquisition des connaissances générales, indispensables à tous. 



Le reste du temps sera consacre aux exercices physiques, aux jeux, aux sports, 

 aux promenades éducatives, aux excursions, aux herborisations, aux visites 

 dans les ateliers, usines où musées, selon la saison et la région. 



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Nous avons dit que les élèves de l'école unique après une sélection aussi judi- 

 cieuse que possible prennent trois directions. 



1" Vannée complémentaire d'école unique et les cours professionnels d'enseigne- 

 ment post-scolaire. — Les uns, la grande majorité, les huit dizièmes environ 

 sont dirigés vers les métiers. Ils font une année complémentaii^e d'école unique 

 de 13 à 14 ans. 



Mais nous n'admettons pas qu'à 14 ans révolus, ces jeunes gens soient dis- 

 pensés de toute culture générale et nous désirons qu'au moins jusqu'à 17 ans, 

 un enseignement post-scolaire obligatoire soit insixlué pendant la journée légale de 

 travail, sous forme de cours professionels donnés à l'atelier, à la fabrique, au 

 chantier, ou ailleurs, deux à trois heures par jour. Cet enseignement serait un 

 enseignement de culture générale et sociale et non pas seulement spécial à la 

 profession. L'ouvrier, ne l'oublions pas est aussi un citoyen, il doit en connaître 

 les devoirs. 



2° Le lycée technique. — Les élèves admis par sélection au lycée technique, et 

 destinés à devenir chefs d'atelier ou d'exploitation, sous-ingénieurs, prati- 

 ciens, etc., recevraient au lycée, en dehors de la culture générale, une culture 

 spéciale de mécanique, ou d'électricité, ou de chimie, ou de commerce, ou 

 d'agriculture, etc., et une instruction technique d'ensemble, différente selon 

 l'orientation agricole, industrielle ou commerciale. 



(Groupement des écoles spéciales de commerce, d'industrie, d'agriculture. — Il y 

 aurait lieu d'utiliser au mieux, les diverses écoles spéciales qui ressortissent 

 aujourd'hui à différents ministères et de les grouper sous la direction d'un 

 ministère de l'éducation nationale. 



