M. SOURIAU l'école UNIQUE 849 



3" Le bjcée dlimnanités. — Les élèves enfin, admis au lycée d'humanités y rece- 

 vront une culture générale qui leur permettra d'aborder l'enseignement supé- 

 rieur où ils se spécialiseront en vue de leur profession future (avocats, médecins, 

 professeurs,_etc.). Le latin serait conservé, mais il semble que le centre de Vensei- 

 gnemenl doive être surtout le français, qui ne tient peut-être pas dans les pro- 

 grammes actuels de l'enseignement secondaire, la place éminente à laquelle il 

 a droit. 



Éducation féminine. — L'éducation des jeunes filles, comme celle des jeunes 

 garçons, devant former à la fois l'individu et l'être social, doit assurer à la fois 

 le développement physique, intellectuel et moral d'une part, et d'autre part 

 préparer au rôle spécial de la femme dans la société. Cette éducation doit donc 

 être une double invitation à la vie domestique et à la vie professionnelle puisque 

 souvent la femme doit gagner sa vie. 



L'éducation intellectuelle est la même pour les filles que pour les garçons — 

 mêmes programmes à l'école unique — même durée de 6 à 14 ans. 



L'éducalion physique, aussi nécessaire à la femme qu'à l'homme, sera faite 

 dans les mêmes conditions avec des modalités à déterminer, conséquences de 

 différences physiologiques entre les sexes. 



Une inspection médicale sérieuse aurait ici sai nécessité, comme d'ailleurs 

 chez les garçons pour déterminer les exercices physiques recommandés, et les 

 exercices physiques proscrits, selon les natures. 



Quant au travail manuel, il sera évidemment di(ïéi-ent de celui des garçons, 

 11 sera à la fois professionnel et ménager. Il y aura lieu d'enseigner aux jeunes 

 filles ce qui a trait à l'alimentation, à l'hygiène, aux soins élémentaires à 

 donner aux jeunes enfants, aux malades, et tout ce qui concerne la tenue de la 

 maison. 



L'enseignement professionnel devra tenir compte des métiers pratiqués dans 

 la région. 



Après l'école unique, pour les filles comme pour les garçons, trois directions : 

 métiers, lycée d'humanités, lycée technique; mêmes études de second degré, 

 même diplôme de fin d'études, mêmes possibilités de passage dans l'enseigne- 

 ment supérieur, mêmes droits conférés par les diplômes. Il y aurait encore 

 bien des choses à dire sur l'école unique. 



Le siège de Cécole unique. — Indiquons seulement que partout où ce sera 

 possible, pour ne pas déraciner l'enfant, le siège de l'école unique sera au 

 village même, s'il est nécessaire et si les distances, si les communications le 

 permettent, on créera l'école du bourg, desservant les villages voisins, et cen- 

 tralisant les élèves de l'année complémentaire et des cours post-scolaires. 



La formation des maîtres, formation unique. — Ajoutons aussi qu'il serait 

 désirable que la formation des maîtres s'inspirât du même principe que l'ensei- 

 gnement. Nous voudrions voir les maîtres du premier degré, comme les pro- 

 fesseurs du second, participer aux mêmes études, jouir de la même culture 

 générale se différenciant seulement par la préparation professionnelle, relevant 

 évidemment des mêmes principes pédagogiques, mais diverse dans le détail, 

 l'enseignement des petits enfants n'étant pas tout à fait le même dans la pra- 

 tique que celui des jeunes gens. Le jour, où l'on ne considérera plus l'instituteur 

 comme étant en état d'infériorité vis-à-vis de ses collègues du secondaire et où 



