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à la considération morale on ajoutera la considération... matérielle, on n'aura 

 pas à craindre que les maîtres primaires, élevés dans l'Université, désertent 

 l'humble mais utile tâche d'enseigner les petits. 



L'obligation scolaire. — Enfin terminons en disant qu'il faut, si nous voulons 

 que la réforme que nous préconisons ne reste pas lettre morte, que l'on prenne 

 de sérieuses mesures pour que l'obligation scolaire, inscrite dans la loi depuis 

 quarante ans, cesse d'être la plaisanterie, le mot n'est pas trop fort, qu'elle est 

 depuis 1882. 



M. LE \y r.ElULLOiN, 



Médecia de rÉtablissement médico-pédagogique de Créteil. 



1" LES DANGERS DE LA PRÉCOCITÉ SCOLAIRE 



27 Juillet. 



Une des erreurs les plus répandues de notre époque est de juger de la valeur 

 sociale d'un enfant d'après ses succès scolaires. 



La surcharge des programmes et la multiplicité des études aboutissent à 

 l'éparpillement mental. Loin de constituer une préparation à la vie pratique, les 

 exercices scolaires abolissent le plus souvent l'initiative efémoussent le goût du 

 travail productif. 



Un fait d'observation courante, c'est que les névroses et les psychoses, qui 

 surviennent si fréquemment à l'époque de la puberté, se manifestent particu- 

 lièrement chez les sujets qui avaient fait preuve d'une précocité exceptionnelle. 



C'est que les êtres dont le développement est prématuré, sont aussi plus vite 

 usés que les autres. Ils arrivent plus rapidement au terme de leur évolution. 



Ce qu'ils ont gagné en précocité, ils ne l'ont obtenu qu'aux dépens du fond et 

 de la robusticilé. 



Le but de l'école ne doit pas être de créer des prodiges, mais de faire des 

 hommes valides, capables d'un travail prolongé, et dont l'existence s'étend aux 

 limites normales. 



La collaboration du médecin et du pédagogue s'impose pour limiter le travail 

 scolaire aux aptitudes et aux forces réelles de l'enfant. 



2" LA PÉDAGOGIE DES MÉTIS 



Chez un certain nombre d'enfants, les éducateurs sont frappés d'une moda- 

 lité de l'esprit caractérisée essentiellement par de l'instabilité, de l'éparpille- 

 ment mental, du défaut d'esprit de suite, contrariant les résultats attendus de 

 l'enseignement scolarre. 



