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en rapprochant une série de faits antérieurement connus de lui, fait 

 cette idée sienne. Ce sont ces idées personnelles qui seules ont une valeur 

 pratique quelconque ; les autres, celles qui ont été apprises mécaniquement, 

 glissent sur l'entendement sans y pénétrer. Au bout de quelques années leur 

 trace est totalement effacée (i) ». 



Il faut donc aller du concret à l'abstrait et chercher 

 toujours à intéresser les débutants en leur mettant en 

 mains des réalités palpables. 



— « En Angleterre et en Amérique, les élèves apprennent à tra- 

 vailler dans des laboratoires bien outillés. On met en pratique la 

 méthode de redécouverte. 



Sans doute, on ne va pas jusqu'à espérer que les élèves pourront 

 eux-mêmes retrouver les lois de la nature ; mais un mélange harmo- 

 nieux de découvertes, de vérifications et de corrections, semble être 

 l'idéal des meilleurs professeurs de sciences naturelles. On attache 

 beaucoup d'importance au compte-rendu e.xact des observations et 

 des e.xpériences. Les carnets d'observations et de notes des élèves 

 sont considérés comme une des meilleures preuves de l'excellence de 

 leur travail (2) ». 



« L'important n'est pas d'apprendre beaucoup de 

 choses aux élèves, mais de les initier à la pratique d'une 

 bonne méthode de recherches personnelles. » (3) Cette 

 méthode d'émancipation leur donnera le moyen d'ap- 

 prendre par eux-mêmes, et par la suite de se tirer d'affaires 

 par leurs propres moyens. 



. « Dans l'esprit des Américains, le critère du progrès en éducation 

 est l'avancement vers un régime qui assure à l'élève la plus grande 

 activité personnelle ; le souci des professeurs est de réduire au 

 minimum leur intervention, de façon à donner à l'élève graduelle- 

 ment l'initiative, le contrôle sur ses actes, l'empire sur soi, la disci- 

 pline interne qui le dispense de chercher des guides hors de lui.» (4) 



(i) H. Lechatelier, Professeur au Collège de France. 



(2) he Temps, 13 octobre 1901. 



(3) A. Sluys. Les compartiments scolaires à l'Exposition de Bruxelles 

 en igio. 



(4) M. BuysE. Les Méthodes américaines d' Education . 



