— 21 — 



Ces considéiations générales nous permettent de con- 

 cevoir comment devrait être organisé, chez nous, l'ensei- 

 gnement à donner aux jeunes gens qui se destinent au 

 professorat de l'enseignement moyen. 



J'ai dit tantôt que depuis 1891, les professeurs des 

 Athénées et des Collèges communaux sont formés par les 

 Facultés de Philosophie et des Sciences de nos Univer- 

 sités. En ce qui concerne les futurs professeurs de 

 sciences biologiques, j'ai montré qu'il existe dans la Loi 

 une regrettable lacune. Disons d'abord ce qu'il faudrait 

 faire pour la combler. 



Dans l'état actuel de nos Athénées et de nos Collèges, 

 un même professeur est généralement chargé de l'ensei- 

 gnement de la Physique, de la Chimie, de la Botanique 

 et de la Zoologie. Aussi longtemps qu'il en sera ainsi, il 

 faudrait que le Doctorat en sciences naturelles prépa- 

 ratoire à l'Enseignement moyen ne fut pas divisé en 

 spécialités. En d'autres termes, il faudrait pour acquérir 

 ce diplôme subir uu examen sur les quatre branches 

 ci-dessus énuméiées. C'est parfaitement réalisable si, pour 

 chacune de ces branches, on se contente d'approfondir le 

 programme des Athénées de manière que le professeur 

 soit en état d'exécuter ce programme. 



Dans quelques Etablissements, il y a un professeur de 

 Physique et de Chimie et un professeur de Botanique et 

 de Zoologie. En ce cas, on pourrait admettre à l'un de 

 ces postes des Docteurs en Sciences physiques ou chi- 

 miques, et à l'autre des Docteurs en sciences botaniques 

 ou zoologiques, (i ) 



(i) A côié des Mathématiques et des Sciences physico-chimiques, 

 les Sciences biologiques doivent intervenir pour une large part dans 

 la f<jrmation des jeunes gens, aussi bien de ceux qui se destinent à 

 une carrière professionnelle,que de ceux qui feront plus tard des études 

 universitaires. Les Sciences naturelles doivent avoir leur place dans 



