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Il faudrait, en outre, instituer ou renforcer l'enseigne- 

 ment pratique de la Méthodologie, les exercices de Péda- 

 gogie, créer un stage dans les établissements d'instruction 

 moyenne, ne pas perdie de vue l'importance de l'histoire 

 des Sciences, mais craindre la spécialisation trop pronon- 

 cée des études dans les Doctorats préparatoires à l'Ensei- 

 gnement moyen. 



Pour réformer les Athénées et les Collèges, une refonte 

 des programmes ne suffit pas; il faut surtout changer les 

 méthodes, faciliter leur application, donner plus d'impor- 

 tance aux exercices, modifier nos habitudes en ce qui 

 concerne les compositions et les examens. 



Actuellement chaque Université, dans notre pays, est 

 appelée à donner : 



un enseignement de Sciences pures, 



un enseignement normal, 



un enseignement professionnel. 



La plus haute mission de l'Université est bien certai- 

 nement de répandre l'enseignement de la Science pure, 

 de la Science désintéressée qui fait connaître tout ce qui 

 a été découvert, et s'efforce de pénétrer les mystères qui 

 nous entourent encore. Après cet hommage rendu à la 

 Science pure, je n'hésite pas à dire que la mission la plus 

 noble de l'Université est de donner l'Enseignement nor- 

 mal, celui qui doit façonner les générations futuies, et 

 assurer la marche du progrès. Je ne crains pas de ren- 

 contrer de contradicteurs en affirmant que l'Enseigne- 

 ment normal des Universités a été trop oublié et trop 

 négligé. Quant à l'enseignement destiné à former des 

 avocats, des notaires, des médecins, des pharmaciens, des 

 ingénieurs, des commerçants, le grand nombre des étu- 

 diants qui le suivent, suffit pour assurer son développe- 

 ment régulier. Dans certaines sphères, on n'est que trop 



