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scientifique doivent être données simultanément dans toutes 

 les classes, parce que ces trois disci[)lines se complètent har- 

 monieusement. 



Noire honorable président, qui au début était peu disposé 

 à admettre l'eiiseitinement des sciences naturelles dans les 

 premières années des humanités, s'est rallié à cette idée. J'en 

 suis très heureux. Dans son discours du 9 juin dernier, M. Man- 

 sion a proposé de donner un enseignement propédeu tique de 

 la botanique et de la zoologie en septième, sixième, cinquième 

 et quatrième {Annales, p. ilD). 



M. le directeur général KIompers répartit aussi l'ensei- 

 gnement biologique en quatre années, de la sixième à la troi- 

 sième {Annales, p. 17). 



La sous-commission d'unification a décidé, à l'unanimité, 

 « qu'il y a lieu d'inscrire l'enseignement des sciences naturelles 

 au programme des trois années du premier cycle » (Rapport de 

 M. Dejace, p. G14). 



Tout le monde est d'accord pour mettre la physique et ia 

 chimie au programme des dernières années. M. Mansion 

 demande, en outre, que l'étude de la physiologie végétale et 

 animale soit reportée en rhétorique, comme on le fait en 

 France {Annales, p. i2iy). Il insiste avec raison pour que cette 

 étude ne soit commencée qu'après celle de la physique et de la 

 chimie, car, autreme.it, il est impossible de taire comprendre 

 aux élèves les phénomènes de nutrition et de respiration, de 

 leur expliquer la composition des tissus, le mécanisme de la 

 locomotion, etc. Je partage entièrement les vues de notre 

 président : je crois qu'une heure de physiologie en rhétorique 

 suffirait. 



Après avoir ainsi fait le relevé des idées qui sont communes 

 à tous les orateurs qui se sont occupés des sciences physiques 

 et naturelles, permettez-moi de préciser le dispositif que je 

 voudrais voir définitivement adopté. 



Dans toutes les sections, une heure serait réservée en 

 septième et en sixième pour des « causeries scientifiques » sur 



