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Je voudrais dire maintenant quelques mots de la rhétorique 

 supérieure et de l'examen de maturité. 



Le principe d'une rhétorique supérieure a été généralement 

 admis avec faveur. Il semble qu'on ait cherché, par la création 

 d'une année complémentaire, à remédier à la surcharge des 

 programmes et à couper court aux difficultés que présente 

 l'organisation des horaires en présence de l'obstination de 

 chacun à ne vouloir rien retrancher de ce qui existe ou de ce 

 qu'on propose Si telle est réellement la préoccupation générale, 

 il est préférable, semble-t-il, d'adopter l'idée de ceux qui 

 pensent que les humanités pourraient être abordées plus tôt î 

 les progrès réalisés par l'enseignement primaire permettent 

 aujourd'hui de gagner une année de ce côté. Les humanités 

 seraient ainsi allongées par le bas, sans changer l'âge auquel les 

 élèves termineront leurs études. 



D'autre part, en se ralliant au projet d'établir une rhéto- 

 rique supérieure, on espère retarder le moment de la spéciali- 

 sation des études en vue de la carrière à laquelle les jeunes 

 gens se destinent. M. le directeur général Klompers propose, 

 en effet, de diviser la rhétorique supérieure en cinq sections : 

 section classique, section germanique, section des mathéma- 

 tiques, section des sciences naturelles, section des sciences 

 commerciales. 



Reprenons les choses par le commencement. Une rhéto- 

 rique supérieure est-elle bien nécessaire? Il ne me semble pas 

 que cette nécessité ait été réellement démontrée. Si l'éduca- 

 tion littéraire, l'éducation mathématique et l'éducation scien- 

 tifique ont été bien comprises pendant toute la durée des 

 humanités, la rhétorique supérieure me paraît inutile. C'est à 

 l'université que les futurs avocats, médecins, pharmaciens, 

 ingénieurs et professeurs trouveront l'enseignement qui leur 

 est nécessaire. Une année de spécialisation absolue n'appar- 

 tient plus aux humanités, celles-ci étant définies comme une 

 culture générale, ou comme une préparation générale à des 

 études supérieures. Or il n'est pas douteux — et M. Collard l'a 

 fait remarquer avec juste raison — que la rhétorique supérieure 



