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choses diffèrent très notablement, bien qu'elles offrent à première vue 

 une grande analogie. 



Des rapprochements semblables habitueront les élèves à se défier des 

 apparences, et à émettre un jugement sur des caractères précis, réelle- 

 ment constatés. En leur posant des questions analogues, on leur fera 

 comprendre que répondre à une question scientifique ne consiste pas à 

 « répéter » ce qui est imprimé dans un livre, mais à énoncer le résultat 

 d'un travail d'intelligence et de réflexion. 



II. Observation de plantes choisies au point de vue de 

 l'Ethologie et de la Physiologie 



L'enseignement de l'Ethologie et celui de la Physiologie ne peuvent 

 être purement théoriques : ils doivent s'accompagner de démonstrations 

 et d'expériences. Celles-ci, il est vrai, présentent plus de difficultés 

 que les exercices analytiques d'Organographie et de Botanique systé- 

 matique. Aussi le professeur devra, généralement, les faire lui-même, 

 soit pendant les leçons, soit au cours de séances plus spécialement 

 réservées aux manipulations et aux observations biologiques. 



Ce qui a été dit du choix des types et de la méthode, à l'occasion 

 des analyses organographiques, pourrait être répété ici. 



Les circonstances déterminent souvent à quelles espèces il faut 

 recourir. Le tableau inséré à la page suivante, dans lequel ne figurent 

 que les types biologiques les plus importants, permettra au professeur 

 de faire en sorte qu'une plante au moins de chacune des quinze caté- 

 gories indiquées fasse l'objet d'une démonstration suffisamment com- 

 plète. 



Ce qui contribue à rendre plus difficiles les observations biologiques 

 (Ethologie et Physiologie), c'est l'intervention du facteur temps. On 

 ne peut tout voir à un même moment : ordinairement, il faut faire 

 des constatations! à des intervalles plus ou moins longs. Pour les stades 

 successifs d'un développement, on arrive parfois à les montrer le même 

 jour, quand on a eu soin de pratiquer des semis échelonnés pendant 

 une semaine ou deux. D'autres fois, on fera voir le début et la fin d'une 

 expérience faite en double à cet effet. 



Le dessin ici se réduit, généralement, à une série de schémas 

 choisis de façon à représenter des états successifs. Quant à l'énoncé 

 verbal, c'est un récit dans lequel il faut bien respecter l'ordre chro- 

 nologique. 



Les plantes étudiées au point de vue éthologique sont généralement 

 les mêmes que celles qui ont été examinées au point de \ue organo- 

 graphique. Pour comprendre les fonctions, il est en effet indispensable 



