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Au surplus, le Chap. II de nos Traités renferme l'indication de toutes 

 les plantes sauvages et de toutes les plantes cultivées qu'il est bon de con- 

 naître, de toutes celles qui peuvent offrir quelque intérêt aux personnes 

 instruites. Plusieurs de ces espèces seront analysées en classe, d'autres 

 seront montrées dans les champs ou dans les jardins. Il suffira alors 

 de les nommer en signalant leurs principaux caractères et leurs usages. 

 Ces renseignements sont consignés dans le deuxième chapitre, que nous 

 n'avons pas craint de faire un peu long, pour qu'il puisse tenir lieu de 

 Flore. Le professeur y trouvera tous les éléments de ses démonstrations, 

 l'élève toutes les notes qu'il sera ainsi dispensé de prendre lui-même. 

 Plus que tout autre, ce chapitre est donc à consulter, et non à suivre 

 d'un bout .î l'autre. 



JARDIN BOTANIQUE, EXCURSIONS, HERBIERS 



Un jardin botanique, si modeste qu'il soit, devrait être annexé à 

 chaque école. Il ne s'agit pas d'entretenir un nombre considérable 

 de plantes classées de manière à former une collection destinée à être 

 montrée une fois par an ; il s'agit tout simplement d'y conserver 

 quelques espèces bien choisies, cultivées en nombreux exemplaires, de 

 façon qu'on puisse y cueillir d'abondants matériaux pour les exercices 

 d'Organographie et les démonstrations d'Ethologie. 



Il est tout à fait inutile de planter, dans ce jardin, certaines 

 espèces qui ne poussent bien que dans les prairies ou les bois, telles que 

 les Orchidées, l'Anémone nemerosa. D'autres espèces se développent 

 mal lorsqu'elles sont isolées dans les parterres : il est préférable de les 

 mettre dans une pelouse, puis de les laisser croître comme à l'état sau- 

 vage. On se dispensera donc de réaliser, sur le terrain, une classification 

 rigoureuse. On donnera la préférence aux plantes vivaces, afin de réduire 

 au minimum la main-d'œuvre exigée par la récolte des graines, la pré- 

 paration du terrain, le semis, etc 



Nous donnons, ci -après, une liste comprenant une soixantaine d'espè- 

 ces qu'il est bon de réunir djans le jardin de l'-Ecole. On pourra^ au 

 besoin, la réduire en conser\'ant de préférence celles qui sont marquées 

 d'une * (voyez p. 50 et 51). 



Nous indiquerons, dans cette liste, les noms latins dont le professeur 

 pourrait avoir besoin pour vérifier les déterminations au moyen d'une 

 flore ; quant aux familles, nous ne mentionnerons les noms que des prin- 

 cipales. De ce que le Lierre, le L'ilas, la Capucine, la Cuscute, etc.. 

 appartiennent à des familles qui ne font pas partie du programme de 

 l'Enseignement moyen, il n'en résulte pas que ces plantes ne doivent pas 



