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ETUDE DE OUELQ.UES l'A M II. LES GENRES El" ESPECES 



Combien faut -il attribuer de leçons à l'étude des familles, des genres 

 et des espèces ? Ce nombre dépend évàdemment du temps dont on dispose, 

 et du programme qu'on se propose de réaliser. S'il faut se restreindre, 

 on pourra se limiter aux douze familles marquées d'une *, ou même à six 

 seulement, à la condition de les expliquer avec suffisamment de détails. 

 Cela vaudra mieux que vouloir passer une revue rapide de toutes celles 

 qui sont mentionnées dans ce livre. Une fois convenablement initié, 

 l'élève pourra continuer seul à observer les plantes, s'il a quelque goût 

 pour les Sciences naturelles. 



De toutes façons, il convient de commencer l'étude d'une famille par 

 la description d'un ou de plusieurs typ^es. Si la chose a été réalisée lors 

 des exercices d'Organographie, il suffit de le rappeler ; mais si les cir- 

 constances n'ont pas permis cet examen, il faut le faire à l'occasion de 

 la Systématique. Pour cela, on s'aidera du texte même des Exercices 

 (voir nos Traités) et de planches murales, ou de croquis tracés ,au 

 tableau. On trouvera, en tête de chaque famille, l'indication des typeS;, 

 et celle des pages où ils sont décrits. 



Le professeur doit exiger que l'élève ait présent à l'esprit l'organi- 

 sation de ces types ; il l'obligera donc à recourir fréquemment au texte 

 des analyses organographicjues. Pour bien saisir les caractères saillants 

 des Graminées, il faut savoir exactement ce qu'on entend par glumes, 

 glumelles et glumellules. C'est l'étude analytique du Seigle qui a fait 

 connaître ces termes : c'est à cette étude qu'on devra se reporter, si on 

 a perdu de vue la signification de ces mots. 



Nous ne pouvons mieux faire comprendre l'avantage de cette méthode 

 qu'en citant le passage suivant : 



« Il importe de rappeler ici que, pour étudier une famille végétale, 

 « il est indispensable d'en analyser d'abord une espèce au moins dans 

 .< tous les détails, d'en disséquer les fleurs, fruits et graines, d'en écrire 

 « la description, et d'en dessiner les caractères analytiques. Cette espèce, 

 « une fois bien connue, sert alors de point de comparaison, auquel on 

 « rapporte, en en constatant les ressemblances et les différences, les autre? 

 « espèces et les autres genres utiles à apprendre dans la même famille. 



« Cette observation comparative, basée sur l'étude d'un type, est 

 « le seul procédé à la fois scientifique et pratique pour se faire idée 

 « d'une famille ; quiconque ne le suit pas perd son temps, torture inu- 

 « tilement sa mémoire pour y fixer des mots et des phrases incomprises, 

 « et s'épuise en vains efforts pour tâcher de comprendre et de retenir 

 « des faits, qu'un travail d'analyse personnelle peut seul rendre intelli- 

 « gibles et graver aisément dans le souvenir » (i). 



(i) G. Beauvis.\ge, loco citato, p. i5. 



