JULIEN RAY. LE ROLE DU PROFESSEUR. IOQS 



a. Lo corps humain. Propreté. 



[3. Étude d'un animal, étude d'une plante. Exemples d'animaux, 

 de plantes. 



y. Le bien, le mal. L'organisation du pays. 



0. La région où l'on est. Le sol, la montagne, la plaine, les eaux, 

 la rivière, la mer. L'atmosphère. La Terre. Le Soleil, la Lune. Le Nord, 

 le Sud, etc. La Carte géographique. Le jour, la nuit. Les saisons. Les 

 principaux pays (situation, populations, faune, flore). 



i. Origine du peuple français, des autres peuples. Principaux régimes. 

 Les grands hommes. 



Ç. Lire, écrire, compter. Mesures. 



Culture des qualités spéciales. — Travaux manuels. 



Culture des qualités générales. — La culture de la connaissance, faite 

 judicieusement, c'est-à-dire avec sobriété, avec précision, avec accom- 

 pagnement non seulement d'images, mais d'objets concrets, alimente, 

 développe ou même fait naître les qualités énumérées; c'est une culture 

 éducative. Mais il y a d'autres moyens éducatifs : le dessin, les interro- 

 gations ou mieux échanges de questions entre maître et élèves, les récits 

 par l'élève, enfin les travaux manuels ou d'une manière générale les tra- 

 vaux pratiques. 



2. Après le primaire. 



Les individus se répartissent aujourd'hui comme il suit : 



A. Individus entrant immédiatement dans l'exercice d'une pro- 

 fession. 



Les causes déterminantes sont de trois ordres : aptitudes, préférences, 

 raisons matérielles (absence d'école, prix des études, besoin de gagner, 

 aider les parents, biens à gérer plus tard). 



B. Individus n'entrant pas immédiatement dans l'exercice d'une 

 profession : 



10 Se dirigeant vers les cours complémentaires, les Ecoles pratiques 

 (instruction technique du premier degré); 



20 Entrant dans les Écoles primaires supérieures, puis dans les Écoles 

 techniques du deuxième degré; 



3° Entrant dans l'Enseignement secondaire. 



Or il faut offrir les moyens de développer les aptitudes et les goûts 

 possibles, il faut que tous les individus continuent à recevoir l'instruc- 

 tion et l'éducation. 



11 faut que, pour chacun, il y ait au moins, quant à la culture de la 

 connaissance : 



a. Apprentissage, qui se fait à l'atelier, à l'usine, au comptoir, aux 

 champs, etc.; 



