lOgS PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT. 



par un « groupe technique », l'instruction générale par un « groupe ensei- 

 gnant », simplement. 



Ces deux groupes enseignants font eux-mêmes leurs programmes : 

 •ce serait de la vraie et utile décentralisation (que rien n'empêche de 

 contrôler). N'est-ce pas ainsi que procèdent les sociétés d'enseignement 

 professionnel? lesquelles vont même jusqu'à organiser des cours sur 

 demande. 



D'autre part, lesdits groupes sont composés : 



a. De praticiens ou connaisseurs en telle ou telle branche. 



b. De professeurs. 



Inutile en effet de créer une légion de « professeurs » ou de surcharger 

 les professeurs quand on peut disposer d'hommes — en nombre consi- 

 dérable ■ — capables d'enseigner, mieux que personne, certains faits, 

 capables de bien juger et de bien diriger des individus. Nous avons fait une 

 remarque analogue à propos des études primaires. Au reste, la tâche 

 du professeur et de l'instituteur étant, dans notre façon de voir, considé- 

 rablement allégée par rapport à ce qu'elle est aujourd'hui, le même 

 maître pourra s'occuper de plus d'un groupe d'élèves : un maître de la 

 catégorie B pourra s'occuper d'élèves de la catégorie A. 



Les groupes enseignant et technique, à l'égard de la catégorie A, doi- 

 vent fusionner; rien ne s'y oppose pratiquement. Et ainsi, en chaque 

 localité se trouverait non seulement un organisme enseignant, bien 

 adapté aux besoins, mais un organisme hautement qualifié pour juger 

 et diriger les enfants, qui le plus souvent choisissent mal leur voie ou ne 

 savent pas s'y conduire. 



\ . — L'ÉTAT ACTUEL. 



1. L'Enseignement primaire. 



L'enseignement de l'école primaire a été suffisamment bien critiqué 

 par le D^ Beauvisage pour que nous renvoyions aux publications de 

 l'éminent maître; notre exposé (III) est d'ailleurs une réponse à ses 

 critiques. 



On range dans le primaire* tout ce qu'on fait pour l'individu qui rentre 

 immédiatement dans l'exercice d'une profession : cours d'adultes, œuvres 

 post-scolaires. S'il s'agit d'études du deuxième degré, pourquoi ce nom 

 de primaire? En réalité, ce sont plutôt des études du premier degré post- 

 primaires. 



A ce même degré post-primaire appartiennent les Ecoles pratiques, 

 si bien jugées par M. Frixon, les Écoles ménagères, les Écoles ambulantes, 

 infiniment mieux comprises. 



Une partie importante de l'enseignement primaire est l'École primaire 

 supérieure. N'est-ce pas cependant plutôt une école de deuxième degré, 



