II02 PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT. 



établissant les lois organiques sur l'enseignement primaire. Le but est-il 

 atteint ? Nous ne le croyons pas. On a fait beaucoup déj à, il reste encore plus 

 et mieux à faire. La formule définitive est loin d'être trouvée. 



Depuis 3o ans, la Science a révolutionné le monde par ses découvertes 

 et ses inventions déconcertantes, le machinisme s'est transformé, la 

 technique s'est perfectionnée, seule l'école est restée à peu près ce qu'elle 

 était il y a trente ans : installation, matériel, méthodes, procédés sont 

 sensiblement les mêmes. 



Il faut que l'école, comme les organismes vivants, suive la loi d'évolu- 

 tion, qu'elle se modifie; qu'elle se transforme au fur et à mesure des 

 besoins. Le premier besoin, c'est l'éducation. L'éducation a pour base la 

 propreté, l'hygiène et la culture physique. L'instruction ne vient qu'après • 

 Si l'école peut suffire à donner l'instruction, elle est impuissante à donner 

 seule l'éducation, la collaboration de la famille est indispensable. A cette 

 heure, cette « collaboration harmonieuse » n'existe pas, il faut la créer. 



En se substituant par l'école à la famille, l'État a assumé des respon- 

 sabilités redoutables. Il doit d'abord et avant tout « assurer à l'enfant, 

 pendant sa présence à l'école, la sécurité la plus absolue et montrer aux 

 parents, toujours soupçonneux, que tout a été fait pour protéger l'enfant 

 contre l'invasion des maladies contagieuses ». 



Il doit ensuite « surveiller le développement physique ». 



« Ce n'est pas au moment où l'école est attaquée de difîérents côtés 

 qu'il faut qu'on puisse dire que l'écolier n'est pas suffisamment protégé 

 contre les contagions d'origine scolaire. » 



Pour cela, l'examen individuel des enfants doit avoir lieu à leur entrée 

 et doit être renouvelé fréquemment durant la scolarité. D'où nécessité 

 d'étendre et de perfectionner l'inspection médicale. 



Un article du règlement scolaire prescrit que l'enfant « devra se pré- 

 senter dans un état de propreté convenable et que ceux qui seraient 

 malpropres pourront être renvoyés de l'école ». Cet article est en général 

 inappliqué; aussi a-t-on pu voir un publiciste courageux, M. J. Wogue, 

 engager dans la grande presse une croisade méritoire contre ce qu'il 

 appelle la Crasse à V École. Il y a là un péril auquel il est urgent de remé- 

 dier sans retard. 



Au point de vue de l'installation et du matériel, nous sommes loin encore 

 de pouvoir supporter la comparaison avec l'étranger. Les écoles urbaines 

 ne sont souvent que des casernes étriquées, malsaines, malpropres, dénom- 

 mées par Lucien Descaves les écuries (TAugias. Quant aux cours de 

 récréation, le même auteur a pu les dénommer avec l'approbation publique 

 en leur appliquant un nom qui a fait fortune, il les appelle des fosses 



aux ours. 



En parcourant nombre d'écoles à l'intérieur, on ne cesse de faire des 

 constatations lamentables sur lesquelles il serait trop long de s'étendre, 

 relativement à la disposition, l'aménagement, la surface, le cube d'air, 

 l'éclairage, le chauffage, etc. Certes, la République a fait de gros efforts, 



