,in;o PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT, 



des consommateurs. En effet, dans une industrie libre, le rôle du consom- 

 mateur est prépondérant; il règle la prospérité de l'entreprise, non pas 

 par des conseils plus ou moins officiels, mais par son action individuelle, 

 il manifeste son contentement en achetant la marchandise offerte et son 

 mécontentement en s'abstenant de consommer ou en s'approvision- 

 nant chez le concurrent. 



Dans les industries monopolisées, les chemins de fer, l'enseignement de 

 l'État, par exemple, pour éviter une stagnation équivalente à la régression, 

 il faut artificiellement créer un organisme qui remplace l'influence du 

 consommateur, soit en nommant plusieurs de ses représentants dans le 

 conseil d'administration de l'industrie monopolisée, soit en considérant 

 comme un devoir pour les administrateurs de tenir un compte très 

 grand des désirs des consommateurs affirmés par des associations libres 

 ou officielles, par exemple pour les chemins de fer, par les Conseils muni- 

 cipaux ou généraux, les Chambres de Commerce, les Syndicats d'Initia- 

 tive; et pour l'enseignement de la Médecine, par les Syndicats médicaux, 

 les Associations corporatives d'étudiants. 



Au lieu de supprimer par esprit d'autorité toute concurrence ou tous 

 projets de réforme présentés par les consommateurs, on devrait chercher 

 à faire agir au maximum possible la loi de la concurrence; d'abord, en 

 créant un état d'esprit qui favorise l'émulation entre les différentes 

 Facultés et ensuite en facilitant l'éclosion de l'enseignement libre. Pour 

 le progrès, la concurrence économique est de beaucoup supérieure à 

 la concurrence politique. 



L'enseignement médical pour nous a pour but de rendre, dans le mini- 

 mum de temps, les étudiants aptes à soigner les malades le mieux possible 

 et ce pendant toute leur carrière. 



Nous éliminerons de notre étude toutes les propositions qui ne visent pas 

 le but à atteindre, telles que celles qui ne cherchent qu'à améliorer le 

 sort des producteurs en les mettant à l'abri de la concurrence, la pérennité 

 de l'agrégation ou celles qui ne cherchent dans les examens et les concours 

 qu'un moyen de diminuer les membres de la corporation. L'enseignement 

 n'est pas fait pour réserver le privilège de soigner les malades à un petit 

 nombre d'individus, mais pour donner aux malades d'excellents méde- 

 cins quel que soit leur nombre. 



II. Pour bien comprendre quel doit être l'enseignement le mieux appro- 

 prié aux étudiants en médecine, il faut se rendre compte d'abord de ce 

 que c'est que la Médecine. C'est une science d'observation : le médecin, 

 en examinant l'évolution des maladies, apprend à les connaître, mais 

 pour se rendre compte des symptômes produits, il faut qu'il connaisse 

 l'anatomie, l'histologie, et pour apprécier la valeur des troubles apportés 

 au fonctionnement des organes, il doit avoir des notions précises de physio- 

 logie, enfin le médecin doit également connaître les lésions produites par 

 la maladie et étudier Fanatomie pathologique. 



