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Kgl. Realgymnasium zu Berlin. In zwei Theilen. 

 Erster Theil. Kursus 1 und 2 mit Bestimmungs- 

 tabellen. 176 S. Mit 80 Holzschnitten. Breslau, 

 Hirt. 1887. 



3. Hlustrirte Naturgeschichte des Pflanzenreiches 

 für höhere Lehranstalten von Dr. Alois Po- 

 korny. Ausgabe für das 'Deutsche Reich. 15. 

 verbesserte Auflage. Mit 401 Abbildungen. 

 276 S. Leipzig, Freytag. 1887. 



4. Lehrbuch der Botanik für höhere Lehranstalten, 

 sowie zum Selbstunterricht. Von Dr. Paul 

 Wossidlo, Director des Realgymnasiums zu 

 Tarnowitz. Mit 700 in den Text gedruckten 

 Abbildungen m. einer Karte der Vegetationsge- 

 biete in Buntdruck. 402 S. Berlin, Weidmann. 

 1887. 



5. Grundriss der Botanik für den Unterricht an 

 mittleren und höheren Lehranstalten bearbeitet 

 von Dr. Max Zängerle, Professor am Kgl. 

 Realgymnasium zu München. 240 S. München, 

 Taubald. 1887. 



6. Grundzüge der Chemie und Naturgeschichte für 

 den Unterricht an Mittelschulen bearbeitet von 

 Dr. Max Zängerle, P. a. Kgl. Rg. z. M. 

 Erster Theil. Botanik. 104 S. München, Tau- 

 bald 1887. 



7. Leitfaden für den Unterricht in der Botanik. 

 Nach methodischen Grundsätzen bearbeitet von 

 Dr. Otto Vogel, Director des Königstädti- 

 schen Realgymnasiums zu Berlin, Dr. Karl 

 Müllenhoff, Oberlehrer des Andreas-Real- 

 gymnasiums zu Berlin, Dr. Felix Kienitz- 

 Gerloff, ord. Lehrer a. d. Landwirthschafts- 

 schule zu Weilburg a. d. Lahn. Heft I. Kursus 

 1 u. 2 (§ 1 — 50). Achte mit Abbildungen ver- 

 sehene Auflage. 172 S. Berlin, Winckelmann 

 und Söhne. 1S87. 



Die beiden unter 2 und 7 in der Ueberschrift auf- 

 geführten Bücher sind methodische Leitfäden, be- 

 stimmt für den Unterricht in den unteren Klassen 

 eines Gymnasiums, resp. Realgymnasiums und im 

 Wesentlichen nach gleichen Grundsätzen bearbeitet. 

 Kursus I enthält die Beschreibungen einzelner weit 

 verbreiteter grossblüthiger und leicht analysirbarer 

 bei Loew 18, bei Vogel 25 Pflanzen, welche im All- 

 gemeinen nach der Aufblühfolge geordnet sind, so 

 dass sie in der vorgeschriebenen Anordnung zur 

 Durchnahme gelangen können. An diesen Pflanzen 

 werden die morphologischen Grundbegriffe und einige 

 leichter verständliche biologische Verhältnisse erör- 

 tert und durch Abbildungen erläutert. Aehnlich ist 

 Kursus II eingerichtet, nur dass er statt der Einzel- 

 beschreibungen Vergleichungen generisch oder fami- 

 liär verwandter Pflanzen und Bestimmungstabellen 

 enthält. Auf diese Weise wird der .Gattungs- und 



Familienbegriff entwickelt. Systematische Zusam- 

 stellungen der morphologischen Grundbegriffe und 

 biologischen Verhältnisse sind im Loew'schen Buche 

 in den Paragraphen 20, 39 und 40, indemVogeP- 

 schen in besonderen Abschnitten am Ende jedes Kur- 

 sus enthalten. Den Schluss des Ganzen bilden Ueber- 

 sichten des L in ne 'sehen Systems nebst Besprechung 

 im Texte nicht enthaltener Uebungspflanzen. 



Während die Mitarbeiterschaft an dem V o g e l'schen 

 Leitfaden es dem Referenten verbietet, gleichzeitig als 

 Recensent desselben aufzutreten, kann sich derselbe 

 über das Buch von Loew nur im höchsten Grade lobend 

 äussern. Die Pflanzen sind praktisch ausgewählt, die 

 Beschreibungen und Erläuterungen klar und sachge- 

 mäss, die Abbildungen, von den bewährten Künstlern 

 Schmidt und Pohl gezeichnet, in jeder Hinsicht 

 musterhaft. Nur eine Frage kann Referent an dieser 

 Stelle nicht unterdrücken, nämlich die, ob das Er- 

 scheinen des L ö w'schen Leitfadens einem Bedürfniss 

 entspricht, nachdem das Vogel'sche seit 10 Jahren 

 an vielen Anstalten verbreitet ist, sich dort, wie es 

 scheint, nicht wenige Freunde erworben hat und in 

 diesem Jahre auch mit den bisher fehlenden Abbil- 

 dungen erschienen ist. Das Princip , nach welchem 

 beide Bücher gearbeitet sind, ist das gleiche, von den 

 18 Pflanzen des Kursus I von Loew sind 12 auch 

 bei Vogel, 3 andere in nahe verwandten Arten ent- 

 halten, im Kursus II sind von den 36 Loew'schen 

 Pflanzen 20 beiden Büchern gemeinsam, 8 andere 

 kommen im Kursus I bei Vogel vor und nur 8 sind 

 Loew allein eigen. Der einzige Unterschied ist der, 

 dass bei Loew etwas mehr als bei Vog el der Zu- 

 sammenhang zwischen Form und Function derPflan- 

 zentheile betont wird. Ueber die Zweckmässigkeit 

 gerade dieses Verfahrens aberlässt sich streiten, denn 

 was nützt es, wenn in § 1 gesagt wird, dass die 

 Blätter »ebenfalls (Wurzeln) für die Ernährung der 

 Pflanze bestimmt sind und Stoffe aus der Luft auf- 

 nehmen« (S. 6), wenn der Schüler nicht erfährt und auf 

 dieser Stufe auch nicht erfahren kann, was für Stoffe 

 dies sind, und wenn man ihm die Wahrheit der Mit- 

 theilung nicht beweisen kann? Andererseits ist der 

 Zusammenhang zwischen Form und Funktion bekannt- 

 lich in nur verhältnissmässig wenigen Fällen genügend 

 erforscht, und dem Satze: die Stacheln »dienenden 

 Pflanzen als Schutz gegen weidende Thiere« (S. 63) 

 lässt sich z. B. entgegenhalten, dass manche Pflanzen 

 ihre Stacheln mindestens ausserdem zu dem Neben- 

 zweck des Kletterns benutzen [Rosa, Rubus). 



Nach ähnlichem Princip wie Loew und V o g e 1 ist 

 auch die »Schul-Botanik« von Krause gearbeitet. 

 Während aber Loew noch ein zweites Heft ver- 

 spricht, welches Kursus 3 — 5 umfassen und auch die 

 Abschnitte über Pflanzenanatomie und Physiologie 

 enthalten soll, die bei Vogel den Inhalt von Heft 3 



