408 ENSEIGNEMENT ET PÉDAGOGIE 



M. Alexis GOURHAN, à Bordeaux. 



L'enseignement du Commerce. — La science du Commerce tout en empruntant 

 ses connaissances à diverses autres sciences n'en constitue pas moins une 

 science spéciale, tout à fait distincte, celle de l'administration des capitaux des 

 entreprises. 



L'enseignement du Commerce est théorique et pratique. 



L'enseignement théorique du Commerce comprend trois branches distinctes : 

 les opérations commerciales, les mathématiques financières, la comptabilité. 



Le but de cet enseignement doit être de développer chez les élèves l'esjmt des 

 affaires, et c'est surtout par l'étude de la comptabilité que l'on arrive à ce 

 résuhat : les gérants des entreprises n'en sont-ils pas les comptables d'origine ! 



L'enseignement pratique du Commerce ou Bureau commercial ne peut porter 

 que sur des opérations simulées ; c'est chimérique de vouloir transformer l'école 

 en magasin ou comptoir faisant des opérations réelles : cela ne veut pas dire 

 que les opérations choisies pour servir de texte aux exercices du Bureau com- 

 mercial ne soient pas réalisables, bien au contraire il faut s'efforcer d'appliquer 

 les prix réels des marchandises, des changes, d'observer les usages des places. 



Il y a plusieurs modes d'enseignement du Bureau commercial : dans le pre- 

 mier mode le professeur dicte aux élèves des opérations qu'il a lui-même 

 arrêtées d'avance ; dans le deuxième mode chaque élève imagine des opérations 

 que le professeur surveille et contrôle séparément, dans le troisième mode les 

 élèves et le professeur travaillent en commun et préparent ensemble les mouve- 

 ments simulés des capitaux qu'ils administrent, comptabilisent ensemble ces 

 mouvements. Les avantages de ce troisième mode d'enseignement résultent de 

 ce que les élèves sont appelés à prendre une grande part d'initiative, les leçons 

 sont collectives au lieu d'être individuelles, les opérations sont mieux conduites, 

 les contrôles plus faciles. 



En résumé, l'enseignement du Commerce na pas pour but de former des 

 spécialistes de la comptabilité, pas plus d'ailleurs que des vendeurs ou des 

 financiers, mais des commerçants ayant à la fois ces trois qualités, c'est-à-dire 

 instruits dans la science de l'administration des capitaux des entreprises. 



M. T. LANG, Dir. de la Soc. de l'Enseig. prof, du Rhône, îi Lyon. 



Organisation et fonctionnement de la Société d'Enseignement professionnel du 

 Rlwne. — Principes dirigeants de cette institution. —Fondation. — But et moyens. 

 Organisation des cours. — Matières enseignées. — Programme. — Recrutement 

 des professeurs. — Nombre des cours. ~ Nombre des élèves. — Nature des 

 cours. — Enseignement professionnel et apprentissage. 



A propos de ces cours professionnels et en présence surtout des divergences 

 qui se sont produites dans notre pays et qui se produisent encore sur la direc- 

 tion à donner à cet enseigment, il est utile d'expliquer comment la Société 

 entend ces mots: «Enseignement professionnel <> Pour beaucoup de personnes 

 qui dit « Enseignement professionnel » dit «Travaux manuels », apprentissage 

 plus ou moins complet de la profession. La Société ne l'entend pas ainsi. Il n'y 

 a chez elle ni apprentissage, ni travaux manuels, ou du moins il n'y a de tra- 

 vaux manuels que ceux qui sont une application directe de l'enseignement 



