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 que : « L'honneste curiosité trouve sa satisfaction dans 

 les voyages, môme dans les petites excursions, où il 

 y a toujours à apprendre, quand elles sont faites sous 

 la direction d'un maistre éclairé. » Les excursions de 

 vacances ne sont que de la pédagooie pratique, de 

 l'éducation en plein air. Elles développent l'esjjrit 

 d'observation et sont une véritable leçon de choses. 

 Les moindres Heurs, le petit insecte, le caillou du 

 ruisseau, les obstacles de terrain, les constructions 

 donnent lieu à une causerie instructive. 



Les promenades, les voyages bien compris doivent, 

 chez les enfants, développer Tamour de la nature. 



« Aimer la nature, en comj)rendre, en goûter les 

 beautés, tour à tour délicates et grandioses, ce n'est pas 

 chose indifférente et que l'éducation puisse dédaigner \ » 



Apprendre aux enfants à dire et à écrire ce qu'ils ont 

 vu et ressenti, leur faire décrire les choses vues est 

 peut-être la plus solide façon de les instruire et de leur 

 apprendre à juger et à apprécier. A c;oup sur, ce sera le 

 meilleur moyen d'en faire des personnalités^ voyant, pen- 

 sant etjugeant par eux-mêmes. 



Si l'institution n'est pas nouvelle, nous devons cepen- 

 dant constater que de nos jours l'œuvre des voyages 

 scolaires tend à juste raison à prendre de grands déve- 

 loppements. Nous ne devons pas parler de ces grandes 

 caravanes organisées dans certaines écoles pour faire 

 visiter à leurs élèves l'Angleterre, l'Ecosse, l'Allemagne, la 

 Russie, etc. Nous ne pouvons également songer à donner 

 en exemple et règle de conduite les voyages scolaires (jui 

 à l'exemple de ceux de Tœpii'er, sont organisés tous les 

 ans par les écoles Turgot, Colbert, Lavoisier, J.-B.-Say. 



Les élèves de ces écoles sont plus âgés, et la ville de 

 Paris, si généreuse et si riche qu'elle soit, ne pourrait 



1. Buisson. 



