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Pour le matériel, nous devons énumérer : 



Les quilles, le tonneau, les iléchettes, passe-boules, 

 lawn-tennis, croquets, batte, raquettes, balles, billes, 

 footballs, baguettes, et sj)écialement pour les filles, 

 cerceaux, cordes à sauter, volants, etc. : les jeux de 

 patience, les dominos, lotos, les dames et même quelques 

 jeux de cartes, |)ortant des sujets de géographie ou d'his- 

 toire, pour les jours de mauvais temps. 



Le gymnase comprendra les anneaux, le trapèze, les 

 échelles de corde, lisses et à nœuds, et surtout la balan- 

 çoire. Nous ne saurions décrire tous ces jeux, mais pour 

 éviter toutes discussions qui souvent dégénéreraient en 

 bataille, il serait bon que chaque enfant fût inscrit ou eût 

 un numéro de tour et que le temps de l'usage d'un jeu fut 

 réglé et limité. Le sui'veillant saurait les répartir équita- 

 blement, en évitant tout ce qui peut susciter la jalousie des 

 enfants. Ouand nos ressources le permettraient, il serait 

 agréable d'a\'()ii" un ou deux vélocipèdes oii les j)lus 

 grands a|)prendraient à monter: ce ne serait pas un des 

 moindres attraits de nos réunions. 



Il serait fort avantageux de pouvoir installer dans nos 

 écoles quelques instruments de métiers usuels, tels qu'éta- 

 blis, petits rabots, marteaux, tenailles, scies, scies à 

 découper, brouettes, pelles, pioches, avec lesquels les 

 enfants s'amuseraient autant sinon plus qu'avec les jouets. 

 On pourrait ainsi découvrir leurs aptitudes et leurs 

 o-oûts. 



Pour les fillettes, on réserverait des ouvrages manuels 

 de broderies ou de coutures, de tricots, sans compter les 

 jeux faits avec des cartonnages et des j)apiers. 



Ainsi pendant nos vacances, pas de devoirs ni de leçons, 

 mais des lectures, des jeux, des occupations manuelles, 

 des causeries, des enli-etiens^ en un mot, de véritables 

 leçons de choses. 



Une science (|ui ne fait pas encore partie des pro- 



